PROFESSOR ARTUR PINHEIRO

PÓS GRADUAÇÃO EM MUSEOLOGIA EM MARANGUAPE

2009-09-12T22:42:00.000-07:00

A cidade de Maranguape tem uma histórica caminhada na área da preservação do seu patrimônio cultural. Para isso conta com uma lei municipal de tombamento dos prédios dos prédios históricos, que poucos municípios dispõem.
Maranguape conta, também, com três museus de diferentes categorias: O Museu da Cachaça, (privado) o Ecomuseu de Maranguape,(comunitário)no distrito de Cachoeira e o Museu da Cidade, (público) na antiga cadeia pública no centro da cidade.A cidade tem ainda, os seus historiadores locais, dentre eles podemos citar: Alfredo Marques, Evandro Carneiro e Wilson do Penedo.
Por outro lado, visando a preparação de professores de História com formação adequada, a UVA formou uma turma de História, em 2007 e tem uma segunda turma concluindo o curso no próximo semestre.
Com toda este cenário favorável, numa parceria entre a Fundação Edite Nunes Costa, O Instituto Calumbi e a Faculdade Vale do Jaguaribe, está sendo oferecido naquela cidade um curso de Pós Graduação em Museologia, aberto a professores de História, técnicos de museus e pessoal da área da cultura e interessados no assunto. As informações sobre o mesmo podem ser adquiridas através do e-mail: instituto.calumbi@yahoo.com.br. O curso será um marco na História da Cultura de Maranguape e região metropolitana.
Professor Artur Pinheiro arturpin@yahoo.com.br

FÉ, DEVOÇÃO E TRADIÇÃO EM CAPISTRANO

2009-09-07T14:59:00.000-07:00

Madrugada de domingo em Capistrano. 4 horas da manhã o sino da Igreja matriz toca lentamente. O som das badaladas invade todos os espaços de seu entorno. Com pouco tempo, vão saindo pessoas das casas, umas solitárias outras em grupo, todas caminham para a igreja.
4:30, os preparos da caminhada estão concluídos. O som foi testado, faz-se um pequeno ensaio dos cânticos e começa uma nova caminhada com Maria, hoje para o zonal 10, na rua do Meio. Sim este é o nome da rua, por ficar entre a rua Videlina e a rua do Trilho. Aos som de cânticos intercalados com mistérios do texto, uma grande quantidade de pessoas caminha pelas ruas da pequena cidade, tendo a frente o andor com a imagem de Nossa Senhora de Nazaré. Mais pessoas acompanham, o andor é carregado por 4 pessoas que se revezam de vez em quando. Todos querem participar.
Um cântico chama a atenção dos que ainda estão em casa: “Mãe da Igreja! , passa por aqui!, ôôô! Maria! passa por aqui!”. ôôô! Maria! passa por aqui!”.
Chegada ao local o cortejo é recebido com muitas palmas. Faz-se uma recepção em orações, reza-se mais um pai nosso, canta-se o hino de aclamação ao Evangelho que é lido em seguida. O pe. Lembra da passagem das bodas de Cana, onde Maria disse; “ façam tudo que ele disser”.
Terminada a pregação, dia claro, agora é hora da confraternização. O café da manhã está apostos. Muito café, chá, bolos de toda qualidade, pão etc. Todos comem á vontade, mas ainda sobra. A rua do Meio é uma comunidade pobre, mas sabe receber as pessoas, da-lhes o melhor e com abundância.
Termina mais uma caminhada matinal com Maria em Capistrano. Serão 9 dias de atividades: manhã, tarde e noite. Pela manhã a caminhada com café comunitário, à tarde tem o momento da graça, às 15 horas e á noite a missa na matriz ás 7 horas da noite. È a chamada novena. Os católicos locais vão todas as noites. A Igreja é lotada. Na última noite a missa será campal, pois a igreja não comporta. A festa será encerrada com o Círio de Nazaré, dia 8 de setembro, às 17 horas. Após a procissão mais uma missa campal celebrada pelo bispo diocesano de Quixadá, dom Ângelo.

Prof. Artur Pinheiro
Colaborador

CÍRIO DE NAZARÉ DE CAPISTRANO 2009

2009-09-07T14:08:00.000-07:00

Com o lema “As mãos de Maria nos conduzem a Jesus” começam neste dia 29 de agosto em Capistrano, as festas centenárias da padroeira de Capistrano Nossa Senhora de Nazaré. A culminância da festa é o V CÍRIO DE NAZARÉ DE CAPISTRANO, que ocorre no dia 8 de setembro.
O Círio de Nazaré foi agregado à festa, desde 2004, com a realização do I Círio, que foi recebido com grande sucesso pelos fiéis católicos de Capistrano e da região. Esta festa é uma das maiores da Diocese de Quixadá, à qual a paróquia de Capistrano. A última revista Círios de Belém, que publica todos os Círios de Nazaré de todo o mundo, incluiu o Círio de Capistrano na sua edição, dando cobertura com reportagem e fotografias.
Nós capistranenses e em particular os organizadores da festa, convidamos a todos os conterrâneos para este momento de encontro fraterno e de paz, sob as bênção de Maria e de seu filho nosso senhor Jesus Cristo. Este convite é extensivo a todos devotos de Nossa Senhora do Ceará e do Brasil. Queremos que o Círio de Nazaré de Capistrano se torne uma festa regional e conhecida em todo Brasil. Aqueles que não puderem ir ao Círio de Belém, podem ir ao Círio de Capistrano, pois será recebido com o mesmo calor humano por todos os participantes e coordenadores da festa, este é o desejo de todos e em particular do Pe. Francisco Eudásio, pároco local.
Em tempo de cuidados especiais para prevenir a gripe suína, recomendamos todos os cuidados higiênicos preconizados pelas autoridades de saúde, para todos os participantes do vento religioso. Nossa Senhora nos quer bem e nos quer todos gozando de boa saúde, por isso quem tiver com os sintomas da gripe está desobrigado de participar das atividades religiosas com grande concentração de pessoas como esta.
No mais resta pedir aos meios de comunicação do estado a fazerem a cobertura desta que será, em breve, uma das maiores do estado do Ceará, já que o Círio de Belém é a maior festa do catolicismo brasileiro.

MARINA SILVA PRESIDENTE?

2009-09-04T11:43:00.000-07:00

A possível candidatura da senadora Marina Silva (PV Ac) à presidência da República pelo Partido Verde, é algo sensacional. Como disse o senador Pedro Simon (PMDB-RS), é uma “revolução.e seu resultado, imprevisível, ..."é uma coisa fantástica, mais do que foi o Lula".
Ao convidar oficialmente Marina Silva para ser candidata do Partido Verde nas eleições de 2010, o PV colocou um fato novo no debate político nacional em torno das eleições presidenciais. O fato está provocando inquietações, principalmente por parte do PT, que se movimenta de todas as formas para evitar que a senadora tome esta decisão.
Marina Silva é o exemplo típico da brasileira que lutou corajosamente para vencer na vida, de forma honesta e sem renegar seus princípios éticos presentes em sua formação cidadã. Iniciou seus estudos no antigo MOBRAL, onde se alfabetizou. Através dos exames supletivos concluiu o primeiro e o segundo graus possibilitando seu ingresso na faculdade. Este exemplo é fantástico para os trabalhadores brasileiros e para a nossa educação. Reforçará com seu exemplo a luta permanente pela educação em qualquer idade.
Por outro lado Marina Silva, luta desde tenra idade pela preservação de nosso planeta, inicialmente nos movimentos ecológicos e sindicais da Amazônia ao lado de Chico Mendes e, depois, como senadora da República, levou este debate à Câmara alta do país, diferenciando-se de muitos de seus companheiros de senado, cuja performance tem sido desastrosas, sobretudo nos últimos dias, como podemos ver pela TV Senado e pela mídia em geral.
Como ministra do Meio Ambiente, não se deixou corromper, enfrentou grandes latifundiários, grileiros da Amazônia, empresários inescrupulosos que teimam em destruir o nosso meio ambiente. Por sua postura firma, teve que ser afastada do cargo para retomar sua luta no Senado, sendo hoje ao lado de Pedro Simon, Cristóvão Buarque, Patrícia Sabóia e outros mais, referência para seus colegas e para os políticos nacionais.
Além do mais, Marina Silva traz consigo alguns ingredientes a mais que os candidatos até então postos na cena da sucessão, por ser negra, mulher, evangélica e mais que tudo ter um currículo ímpar.
Marina Silva candidata a presidente do Brasil terá o mesmo efeito de Barack Obama candidato vitorioso nas eleições americanas do ano passado. Oxalá que a senadora decida ser candidata, para que o povo brasileiro tenha mais uma opção na hora de escolher o seu futuro presidente ou presidenta.

ARARUTA ORGÂNICA

2009-08-25T14:50:00.000-07:00

O Ecomuseu Rural Raimundo Alves da Silva, vinculado ao Instituto Calumbi, está realizando a produção de araruta orgânica. A plantação é debaixo dos cajueiros numa pequena área onde se experimenta a ecoagricultura. Está sendo plantado cajueiro, pau branco, pau d’arco (Ipê), frei jorge, aroeira, carnaúba, urucun, cumaru,dentre outros.
Na sombra do cajueiro, foi experimentado, ano passado, o plantio da araruta, que já tinha no local. O resultado está sendo excelente. Neste sábado dia 22 passamos o dia fazendo goma de araruta, de forma artesanal. As chuvas inesperadas que caíram de sábado até terça feira, impediram uma secagem rápida, mas isso será superado nos próximos dias.
A experiência do plantio de araruta na comunidade Carqueija dos Alves, em Capistrano, está sendo bem recebida pelos amantes do consumo da araruta. Antes oferecíamos só as mudas, agora oferecemos mudas e fécula, feita artesanalmente e sem nenhum agrotóxico. Se você deseja adquiri araruta orgânica, faça o seu pedido.
Esta é mais uma ação de preservação da cultura culinária e da preservação ambiental, desenvolvida pelo o Ecomuseu rural, sob nossa responsabilidade. Ao adquirir estes produtos você está contribuindo com a preservação ambiental, está colaborando para manutenção da mão de obra familiar das famílias que participam dessa experiência.
Nossos e mails são arturpin@yahoo.com.br e instituto.calumbi@yahoo.com.br
Entre em contato conosco.
Prof. Francisco Artur Pinheiro Alves
Ecomuseu Rural Raimundo Alves da Silva
Sítio São João da Carqueija.
Capistrano Ceará Brasil

Tudo acertado: a bola com Marina!

2009-08-21T11:59:00.000-07:00

Todas as questões políticas relevantes foram acertadeas ontem à noite, em São Paulo. Haverá uma Convenção Nacional festiva, no domingo 30 de agosto, para receber Marina.
Dependendo ainda de anúncio oficial da senadora Marina Silva, já está montado o cenário para seu ingresso no PV. Ele se daria no dia 30 de agosto, domingo, em São Paulo, numa convenção nacional festiva do PV precedida de uma reunião da Executiva Nacional, possivelmente no mesmo dia, pela manhã ou no sábado, dia 29. Marina indicará nove integrantes de sua equipe que, juntamente como ela própria, ingressarão na Executiva Nacional do PV e, juntamente com onze membros atuais da Executiva, formarão uma Coordenação Nacional destinada a tratar, prioritariamente, da elaboração do texto base para os novos programas partidário (20 anos) e de governo (5 anos) pela campanha presidencial --a decisão de Marina não é automática à filiação, será tomada em momento posterior-- e outros assuntos centrais como a mobilização do partido em torno da Conferência de Copenhagen. Questões estaduais são serão tratadas pela Coordenação caso influenciem as outras esferas. Os novos programas partidário e de governo serão fechados no Congresso Verde previsto para novembro.Foi também acordado propor a inclusão nos estatutos uma "clásula de consciência" que permite aos filiados e eleitos se absterem em relação a pontos do programa partidário que possam de alguma maneira contrariar convicões religiosas, sem prejuízo da posição oficial do partido.Foi reiterada a importancia da campanha de mobilização Brasil no Clima que deverá conscientizar a população brasileira em relação ao papel extraordinariamente importante de nosso país na Conferência de Copenhagen, de 7 e 21 de dezembro, e da necessidade do Brasil assumir metas audazes de redução de suas emissões de carbono e metano, tanto nas queimadas na Amazônia quando nas fontes energéticas, vazadouros de lixo e agropecuaria.A campanha Brasil no Clima será relançada com a presença de Marina, no Rio de Janeiro, no domingo 27 de setembro, numa caminhada pela orla marítima. Fonte:www.pvceara.org.br

Alfredo Sirkis

Marina confirma saída do PT

2009-08-19T19:05:00.000-07:00

Senadora indicará nove integrantes de sua equipe que também ingressarão no partido
19 Ago 2009 - 12h50min
A senadora Marina Silva comunicou nesta quarta-feira, 19, ao presidente do PT, deputado Ricardo Berzoini, que está deixando o partido. O comunicado foi por telefone e Marina ficou de enviar mais tarde uma carta com esclarecimentos sobre a sua saída do partido. A informação é da Assessoria de Imprensa do PT. Marina foi convidada a ingressar no PV e se candidatar à presidência da República. A senadora disse, entretanto, que somente agora começará as conversações com a direção do PV e este ainda não é o anúncio de sua filiação a outro partido. "Não seria ético, não seria justo conversar com outros partidos antes de me desfiliar do PT. Agora vou estar em conversação com o PV, obviamente respeitando o calendário eleitoral", disse Marina. Segundo a justiça eleitoral, para concorrer às próximas eleições, as filiações partidárias devem ocorrer até o início de outubro. Marina Silva comparou sua saída do PT a um episódio de sua vida quando, aos 16 anos, saiu de casa, no seringal Bagaço, com o objetivo de cuidar da saúde e estudar para realizar o sonho de ser freira. "Foi uma decisão difícil. Vocês não podem imaginar o que era para uma adolescente analfabeta ir para uma cidade que não conhecia", disse. "O fato de sair de casa não significa que estamos rompendo laços com aquelas pessoas com as quais convivemos há tanto tempo", completou, em referência aos colegas do Partido dos Trabalhadores. A senadora informou ainda que enviou uma carta ao presidente do PT, Ricardo Berzoini, comunicando sua decisão, mas disse que não conversou com o presidente Lula nos últimos 15 dias, quando começou a articular sua saída do PT. O líder do PT no Senado, Aloizio Mercadante (SP), escreveu sobre a desfiliação da senadora no seu Twitter - ferramenta de micro-blogging: "Marina me ligou avisando que anunciaria sua saída do PT. Ela ressaltou o carinho e o respeito pela bancada, nesses 30 anos de militância". Sobre as negociações com o PV, Marina justificou: "Não se trata mais de ficar fazendo embate dentro do partido. Trata-se agora de fazer um encontro com todos aqueles que sonham com a luta socioambiental brasileira". Em nota assinada pelo vice-presidente do PV Alfredo Sirkis no site do PV com o título "Tudo acertado: a bola com Marina!", "todas as questões políticas relevantes foram acertadas ontem à noite, em São Paulo". De acordo com ele, o ingresso da senadora no partido se daria no dia 30 de agosto, domingo, em São Paulo, em uma convenção nacional festiva do PV precedida de uma reunião da Executiva Nacional, possivelmente no mesmo dia, pela manhã ou no sábado, dia 29. Sirkis acrescenta que Marina indicará nove integrantes de sua equipe que também ingressarão na Executiva Nacional do PV e, com onze membros atuais da Executiva, formarão uma Coordenação Nacional destinada a tratar, prioritariamente, da elaboração do texto base para os novos programas partidário (20 anos) e de governo (5 anos) pela campanha presidencial.
Agência Estado, in www.opovo.com.br.

CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM MUSEOLOGIA

2009-08-02T16:46:00.000-07:00

O Instituto Calumbi oferecerá a partir de outubro, o primeiro curso de especialização em Museologia de nosso estado. O curso tem a chancela da FVJ – faculdade Vale do Jaguaribe e acontecerá quinzenalmente, aos sábados, em Maranguape.
Eis um resumo das principais informações sobre o Curso:

Pós Graduação: Especialização latu sensu .
Carga horária: 450 horas.
Encontros quinzenais.
Professores: especialistas, mestres e doutores
Local de funcionamento: Colégio São José,
Clientela básica: Professores graduados em História,Geografia, Antropologia, Ciências Sócias e afins; arquitetos; secretários municipais e diretores de cultura, com nível superior; diretores de culturas e técnicos de secretarias municipais de cultura; diretores e funcionários de museus públicos e privados e interessados na temática em geral.
Investimento: 15 parcelas de R$ 150,00.
Inscrições: por e-mail, pelos Correios ou aos sábados no local do curso, até dia 19 de setembro.
Endereço: Rua São José, s/n. Planalto Paraíso Maranguape – Ce CEP 61940 -000
e-mail; instituto.calumbi@yahoo.com.br
Fones: 9164 8506 ( aos sábados) – 8736 9913 - 3341 3128 todos os dias à noite e aos sábados manhã e tarde.
Início das aulas:10 de outubro.
Documentos:
Cópia autenticada do Diploma e do Histórico escolar da graduação;
Ficha de inscrição devidamente preenchida;
Pagamento da inscrição no valor de R$ 150,00
1 retrato 3x4
Comprovante de endereço atual
Cópia do RG e do CPF
Documento militar para os homens
Quitação eleitoral
Cópia da certidão de casamento ou registro de nascimento.
VAGAS RESERVADAS
Reserva de 2 vagas para cada município da região metropolitana, maciço de Baturité e Sertões de Canindé, entretanto, s vagas são abertas a todos os que se inscreverem Primeiro..
Faça a sua inscrição hoje mesmo, não perca tempo. Ficamos à sua espera.

ENCONTRO DO SISTEMA ESTADUAL DE MUSEUS DO CEARÁ.

2009-08-02T16:44:00.000-07:00

Aconteceu nesses dois dias sexta 31 e sábado 1º, mais um encontro do Sistema Estadual de Museus. Criado na Gestão da Profª. Cláudia Leitão, na SECULT e dado continuidade pelo Secretário profº. Francisco Auto Filho, o SEM é o resultado do esforço de todos os que militam na área de museus no Ceará, sobretudo na gestão pública, para fortalecer, o setor.
O encontro do SEM foi mais uma etapa nesta luta empreendida com muita força de vontade por todos aqueles envolvidos nesta tarefa nada fácil por este Ceará á fora. São pessoas valorosas, embuídas do mais alto espírito público, que se dedicam e lutam pela preservação da memória cearense, nos mais diverso níveis. Todos sabem que unidos, trocando informações, cooperando-se mutuamente, é a única saída para superar as dificuldades que o setor enfrenta, num país onde a cultura ainda não tem o lugar que merece.
Na fala do secretário Auto Filho, dia 31, ele deixou bem claro a necessidade de todos os setores ligados à cultura devem se unir, devem militar por uma “política republicana de cultura” para o Brasil. Neste sentido ele defende a necessidade de uma legislação que vincule pelo menos 3% dos impostos federais, 2% dos impostos estaduais e 1% dos impostos municipais, sejam destinados a um fundo de cultura que teria, também, nos três níveis federativos.
Já os grupos temáticos em suas conclusões, defenderam inúmeras propostas de fortalecimento do sistema de museus do Ceará, com destaque para editais voltados especificamente para os museus, formação, apoio técnicos, dentre outros. Segunda a diretora do Museu do Ceará, Profª. Cristina Holanda, as propostas aprovadas na plenária final, serão submetidas a uma comissão de redação e enviadas a todos os participantes do encontro, para se manifestarem e, finalmente, serão divulgadas e encaminhadas às diversas instâncias de poder e a todos os membros da rede.
O instituto Calumbi esteve presente ao encontro, e na oportunidade, no intervalo para o cafezinho, entregou o folder do Curso de Pós Graduação em Museologia, da Faculdade Vale do Jaguaribe, sob sua coordenação, que acontecerá em Maranguape, no Colégio São José, com previsão de início para outubro próximo. A proposta foi bem recebida por todos e mereceu elogios de pessoas como a Profª Simone Sousa, esta incansável batalhadora da História em nossa cidade, presente ao encontro.
Parabéns aos organizadores do encontro, aos seus participantes e a todos que contribuíram para a sua realização. A luta continua companheiros.
Profº Francisco Artur Pinheiro Alves – Participante ouvinte do encontro.

EM DEFESA DA CHANANA

2009-06-04T07:55:00.000-07:00

A chanana (Tunera guynensis L), é uma que se encontra facilmente nas ruas, calçadas, canteiros de avenidas, terrenos baldios, praças de nossa cidade. Tem uma flor branca com o fundo amarelado e o centro preto. Por ter raízes grossas ela resiste às intempéries do clima. Faz uma copa no chão e flora o ano inteiro.
Quando eu era criança, lembro de um pé de chanana que nasceu no pé do cruzeiro da Igreja Velha de Capistrano, demolida em 1974. A planta chamava a atenção de todos. A professora Lourdenise pinheiro, minha mãe, 91, escreveu um pequeno artigo sobre a chanana do cruzeiro. Hoje ela defende que a Prefeitura de Fortaleza deveria não arrancar as chananas da rua.
Faço da idéia de minha mãe, o mote deste pequeno artigo: Propor a Prefeitura de Fortaleza ter um tratamento diferenciado em relação à chanana de nossa capital. Ainda é tempo de salvarmos a chanana. Que tal deixar alguns canteiros centrais, notadamente da periferia, onde a prefeitura realmente não planta nada ou se planta, abandona, não rega durante o nosso verão. Um exemplo de abandono neste aspecto é a Av. Osório de Paiva da ponte do Siqueira até o anel viário, não tem quase nenhuma árvore, as raras que tem foi a população que plantou, a prefeitura, ao contrário arrancou as poucas que existiam e substituiu por cimento, para esquentar mais a região. Em locas assim, em canteiros que a prefeitura só faz arrancar e nada planta, proponho que deixe a chanana, arranque somente o capim e os outros matos.
Os técnicos da Secretaria de Meio ambiente, estão mais preparados para orientar um procedimento dessa natureza do que nós, que não somos da área, enquanto os paisagistas podem adaptá-la de modo adequado. O certo é que deveríamos incorporar a chanana como planta de decoração de nossa cidade e preserva-la.
Por outro lado, a preservação da chanana vai proporcionar ao setores fitoterápicos de nossas universidades e ao público em geral, a oportunidade de utilizar as suas raízes em pesquisas, em tinturas, chás etc, de uso medicinal. A Universidade Federal do Maranhão tem um projeto fitoterápico dirigido pelo Herbário Ático Seabra, naquela universidade, que usa a chanana. A pesquisadora venezuelana, Alba Menezes, também faz pesquisas com a chanana e a levou para a Venezuela. A tintura da chanana está sendo utilizada no tratamento de câncer, de aids etc. (http://quintaldapaula.blogspot.com/) Mas muito antes dessa pesquisas as pessoas usavam a chanana para faze xaropes, a chanana é muito conhecida entre os raizeiros.
Por tudo isso e muito mais, vamos propor à prefeitura de Fortaleza, que nesta semana do meio ambiente, tome a decisão de incorporar a chanana entre os vegetais que precisam ser preservados em nossa cidade e dar a ela um lugar de desta que em nossa paisagem urbana. Para que esta fúria contra a Chanana? porque arrancar todos os anos, às vezes duas vezes por ano as chananas de nossa cidade? Por que ao contrário, não preservamos nossas chananas.
Para dar exemplo, esta semana, plantei três pés de chanana no pequeno canteiro de minha calçada. Se a prefeitura não fizer, vamos fazer, enquanto cidadãos. Vamos preservas a chanana que estão em nossas calçadas, ou no canteiro em frente a nossas casas. Esta é nossa proposta para discussão na semana do meio ambiente.

O MUSEU MUNICIPAL DE CAPISTRANO ESTÁ FECHADO

2009-05-28T07:57:00.001-07:00

O museu é um espaço de visitação pública, um equipamento de atração de visitantes,sejam eles locais ou de outras cidades. O museu é também um espaço educacional, onde crianças e jovens a ele recorrem, acompanhados por seus professores, para conhecer um pouco da história e da memória de sua gente, de sua cultura de sua cidade. O museu é enfim, um equipamento múltiplo: educativo, turístico, cultural e sobretudo de preservação patrimonial.
Diante de tantas qualidades, o museu, enquanto espaço público, pertence ao povo do lugar, é um de seus patrimônios. Por sua vez o povo deve lutar, cotidianamente para que este espaço que é seu, seja preservado. Mais ainda deve lutar para que este espaço, que é seu. Seja cuidado e bem cuidado. Para tanto o povo deve exigir de seus representantes, por ele eleito democraticamente, assumam esta responsabilidade. Os representantes do povo, estruturados nos poderes Executivo e Legislativo, são os únicos a quem este povo deve cobrar, pela manutenção do patrimônio público. Numa outra dimensão, por proposta de Volteare, o povo tem mais um poder na esfera do estado, complementando a estrutura de poder, para exercê-lo em seu nome: o Judiciário. Este tríodo forma a estrutura de poder moderno, sendo que o soberano, na concepção Rousseau, é o povo.
Este foi o modelo adotado pelo Brasil e vigora em todos os recantos do pais, assegurado pela Constituição da República (coisa pública), que diz no seu capítulo inicial “todo poder emana do povo e em seu nome é exercido”.
Estivemos dia 26 na sede (de Capistrano), em plena quarta feira vimos o Museu Municipal fechado, ficamos refletindo: Que terá acontecido para que o nosso museu não esteja aberto? Qualquer que seja a razão, é preocupante. Como cidadãos e pessoas do povo devemos nossos indagar de nossos representantes qual a razão de tamanha e lamentável decisão.
Por coincidência, a semana passada 18 a 23 de maio, comemorou-se com ampla programação, a SEMANA DO MUSEU. A Secretaria de Cultura do Estado através do Museu do Ceará, foi a responsável pela organização dos eventos. Não sei se todos sabem, mas o Museu Municipal de Capistrano faz parte da Rede Estadual de Museus.

Sugestão ao Papa Bento XVI

2009-05-25T08:21:00.000-07:00

Se houvesse a possibilidade ser ouvido pelo papa , lhe daria uma sugestão para fazer uma revolução na Igreja Católica Apostólica Romana. Tal revolução seria em um ponto apenas: acabar com a obrigatoriedade do celibato para padres, Que segundo o Pe. Diogo Antonio. Feijó, é ante bíblico e não é natural.
Ou seja, a sugestão seria no sentido de: determinar a Igreja em todos os países a recrutarem, dentre seus fiéis, notadamente entre aqueles de militância nas pastorais, e demais interessados, para ingressarem em um curso de formação de sacerdotes. Aqueles que tivessem formação superior, bastaria fazer um curso complementar de Teologia de um ano de duração. Os que tivessem apenas o ensino médio, fariam um curso de 3 anos, os que tivessem teologia fariam apenas um estágio de 6 meses acompanhado pelo pároco de sua cidade e credenciado pelo bispo da diocese. Os diáconos permanentes fariam a formação complementar e de imediato seriam consagrados padres.
A seleção dos recrutados seria a partir das famílias, das comunidades das paróquias e da diocese. Assim: Primeiro a família teria que declarar que aceitaria aquele pai de família ser padre, do mesmo modo a sua comunidade, como também o seu pároco e por último, baseado nas informações destes três níveis, o bispo. Só depois deste processo, simples e rápido, mas eficaz, por ser participativo, é que o candidato se habilitaria a fazer o curso de preparação. Este processo não se aplicaria aos diáconos permanentes, por já serem possuidores da ordem, passando apenas par um degrau superior.
O fundamento bíblico desta proposta: está na Carta de São Paulo a Tito. Diz São Paulo: “Se te deixei em Creta, foi para que fizesses o que ainda faltava e nomeasse presbíteros em cada cidade, conforme te ordenei.O candidato para esse trabalho deve ser correto, ser marido de uma só mulher, ter filhos que vivem a própria fé e não são acusados de maus costumes ou desobediência. Pois é preciso que o episcopo encarregado da casa de Deus seja honesto:, não seja orgulhoso, nem tenha mau gênio, que não abuse da bebida,, não seja desonesto. Pelo contrário, seja hospitaleiro, amigo do bem, ponderado, justo, santo, senhor de si, firmemente apegado à palavra autêntica conforme o ensino recebido, para que seja capaz de corrigir os erros com instruções certas e rebater os que dizem o contrário” (Tt 5 a 9)
Como se vê São Paulo quer que o presbítero seja casado, não fala em celibato. Ele dá ênfase às virtudes. É claro, ele quer uma igreja integrada na comunidade. Aliás, a palavra igreja vem do latim Iglesia e quer dizer comunidade. São Paulo sabia que o sucesso de sua missão na tarefa de expandir o cristianismo, carecia de integrá-la às comunidades. Quer o pai no comando da igreja, com a participação ativa dos filhos. Aí está a chave do sucesso, da expansão da Igreja Reformada, os antes chamados Protestantes e hoje autodenominados Evangélicos.
Este aprendizado baseado na orientação paulina, a Igreja Católica Apostólica Romana, deveria agregar, para o seu fortalecimento e expansão, como Igreja Cristã com grande patrimônio doutrinal e cultural. Uma coisa tão simples de fazer, por que é tão difícil de ser assimilado pela hierarquia da Igreja?

FRANCISCO ARTUR PINHEIRO ALVES
PROFESSOR DE HISTÓRIA DA UECE

A IMPORTÂNCIA DA UVA

2009-05-25T08:15:00.000-07:00

A Lei de diretrizes e bases da Educação preconiza desde 1996, que para a docência na Educação Básica, da Educação Infantil até o Ensino Médio, os professores tem que ter formação superior. Este é um dos grandes desafios para a educação brasileira, que queremos com qualidade e para todos. No esforço para superarmos este desafio, aqui no Ceará, destaca-se o papel da UVA – Universidade Vale do Acaraú, com os seu programa de formação de professores, através das licenciaturas específicas. Com este programa a UVA atingiu os mis distantes rincões do Ceará, formando professores, sobretudo naquelas áreas mais carentes como: Biologia, Física, Matemática e Química.
As dificuldades são imensas, mas a vontade de acertar, o esforço de alunos professores e coordenações locais, fazem superar os obstáculos. Mesmo assim o déficit de professores ainda é grande e vai precisar de mais esforço, de mais trabalho. Em boa hora chegou a Universidade Aberta do Brasil UAB, que com as universidades públicas locais: UVA, UECE e UFC, contribuirá para que o Ceará consiga em breve, atender os ditames da LDB neste quesito.

Prof. Francisco Artur Pinheiro Alves

ABURRINHA NA FESTA DOS PAPANGUS DE CAPISTRANO*

2009-05-20T17:57:00.000-07:00

A burrinha

A burrinha é uma das figuras mais conhecidas dos grupos de reisado, bumba-meu-boi, caretas e papangus. No grupo em estudo, seu formato é o seguinte (vide foto):
Uma estrutura de arame e madeira, coberto de tecido branco, tecido ao centro um espaço para o brincante, que também veste-se de branco. A cabeça e a cauda dão a aparência de um animal, mas em tamanho reduzido, desproporcional ao corpo. Nas laterais de um par de estribo com sapatos velhos neles colocados para simular as pernas do cavaleiro.
A burrinha entra em cena acompanhada de uma ou duas pastorinhas, antes denominadas de damas. Ao adentrar ao recinto o grupo canta a sua música, uma das mais populares do reisado, da qual extraiu-se a seguinte estrofe:

“ A burrinha do meu amo
Come tudo que lhe dão
Só não come carne fresca
Sexta feira da paixão”.

A coreografia da dança da burrinha é uma das mais belas do reisado. Uma vez trazida ao centro, três dos caboclos a recebem dos pastorinhos e de imediato, sobre o comando do mestre, iniciam a dança do trancelim. O trancelim é uma dança em que a burrinha e os dois caboclos se alternam indo e voltando de um lado a outro do recinto, ela em pé e eles um pouco agachados, na velocidade e na sétima música, passando um pelo outro, bem pertinho (vide fotos e vídeo). É aplaudido e ao mesmo tempo provoca risos da platéia, que muitas vezes participa também cantando. Pela intensidade do ritmo e da dança, os caboclos, os homens acima de 80 anos, demoram pouco tempo na dança, saindo do cenário cobertos de suor. É impressionante a resistência e a capacidade deles no reisado como um todo e neste ato em particular.

A burrinha, como de certo o reisado, é uma brincadeira de homens, mas registrou-se a participação de uma mulher, jovem, invertida da burrinha, pois o brincante havia faltado e ela apresentou-se muito bem, inclusive na dança do trancelim. Os brincantes mais assíduos da burrinha são:

Segundo relato do Mestre Sebastião Chicute, que é corroborado pelas pessoas mais antigas, este ato do reisado, demorava muito tempo antigamente, pois a brincadeira começava 8 horas da noite e varava a madrugada. Hoje ele diz, só se faz uma pequena apresentação.
A figura da burrinha, como se falou no início, é uma das mais populares. Ela é descrita pelos folcloristas, como Câmara Cascudo, e Mário de Andrade , em várias localidades do país. Recentemente, a televisão mostrou algumas localidades que mantém a tradição da brincadeira da burrinha, mas independente de grupo de reisado, ou equivalente. Nestes, a burrinha sai à rua e é acompanhada por populares, numa brincadeira particular, ou seja, em torno dela própria. No caso em estudo, é uma das componentes do pequeno elenco de figuras do reisado.
Extrato de um texto integrande da pesquisa do Prof. Artur Pinheiro, para tese de doutrodado na UAA em Assução.

O EX-BISPO LUGO E O CELIBATO

2009-05-20T17:51:00.000-07:00

O episódio envolvendo o ex-bispo da Igreja Católica Romana, Fernando Lugo, hoje presidente do Paraguai, reascende a discussão em torno da obrigatoriedade do celibato para os padres da Igreja Católica. Reafirmado pelos papas João Paulo II e Bento XVI, o celibato obrigatório é visto historicamente por muitos católicos, no Brasil, como antinatural e antibíblico. Dentre estes está o Pe. Diogo Antonio Feijó, que em discurso na Câmara dos Deputados em 1829, condenava esta regra da Igreja Católica. Aliás no período do Império, o celibato não era respeitado por muitos padres ilustres, como era o caso do próprio Feijó, e dos seus colegas de Partido José Martiniano de Alencar (Senador Alencar) e Tomas Pompeu de Sousa Brasil (Senador Pompeu), todos padres e com família constituída. Como havia um tratado entre a Igreja Católica e o Império, para que o catolicismo fosse a religião oficial, a punição de Roma nunca chegou a recair sobre estes e outros desobedientes à norma canônica.
Com a separação da Igreja do Estado, após o advento da República, a Igreja passou a exercer o seu papel controlador livre da influência do estado, e o catolicismo brasileiro entrou num processo que os estudiosos chamam de romanização.
Nesta segunda fase destacamos o episódio do Bispo de Maura, Dom Carlos Duarte da Costa, que entrou em confronto com o Vaticano por defender suas idéias livremente, dentre elas estava a negação do celibato obrigatório para os padres, embora ele fosse um celibatário convicto.
D. Carlos, após a sua excomunhão, publicou um documento chamado Manifesto à Nação, nele, dentre outras coisas, defende a tese de Feijó de que o Celibato é anti-bíblico. Sem citar nomes, ele afirma categoricamente,no seu manifesto, que é de 1945, que alguns colegas seus, bispos, não obedeciam a esse preceito e tem relacionamentos à sombra da Igreja. No mesmo Manifesto D. Carlos funda a Igreja Católica Apostólica Brasileira, (Igreja Brasileira ou ICAB), cujos padres podem ser casados, diz ele no parágrafo sobre a ICAB que: “ abole o celibato clerical, por ser contrário às leis da natureza”.
Depois destes acontecimentos, pouco se ouviu falar em bispos transgredindo a regra do celibato. Mesmo assim, após o Concílio vaticano II, os padres que desejaram casar-se, receberam a permissão da Igreja, mas ficaram suspensos de suas funções sacerdotais.
Se for verdade que o ex-bispo Fernando Lugo, teve algum relacionamento conjugal que resultou no nascimento de um filho, ainda como bispo Católico, sem entrar no mérito do caso do ponto de vista político, para o seu pais, este fato, com certeza, abala o dogma do celibato, que é uma norma apenas na Igreja Romana, pois as igrejas orientais, as igrejas reformadas e a Igreja Brasileira, não o adotaram. Com certeza, este episódio reascende o debate interno e externo na Igreja Católica Romana, sobre a obrigatoriedade do celibato para seus padres, e isso é muito positivo.

Prof. Francisco Artur Pinheiro Alves
Do Curso de História da UECE

CEARÁ: DO POVOAMENTO ÀS ENCHENTES DE 2009

2009-05-20T17:49:00.000-07:00

Ao tempo em que a sociedade cearense se mobiliza para conseguir doações de alimentos, roupas e água potável para os desabrigados e desalojados das enchentes que assolam nosso estado, necessário se faz que a massa pensante de nossas universidades, sobretudo geógrafos e pesquisadores de áreas afins, se manifestem sobre a problemática, trazendo esclarecimentos, denúncias e questionamentos sobre a origem, as causas, naturais e humanas da grande tragédia.
Enquanto isso e no sentido de dar uma pequena contribuição ao debate, recorremos à história para compreender, pelos menos em parte, o que está acontecendo. Sobre o grande volume de chuvas, acima das médias anuais, deixo para os metereologistas, os físicos das nuvens, os geógrafos e outros mais que se dedicam ao estudo. Falaremos sobre o movimento humano ao longo da história do Ceará.
O povoamento do Ceará ocorreu, efetivamente, a partir da segunda metade do séc. XVII. Os holandeses foram expulsos do Nordeste, aí então os portugueses, que também haviam se libertado do domínio espanhol (1640), iniciaram o processo de colonização. Este período da história é narrado pelo historiador Capistrano de Abreu em seu livro Caminhos Antigos e Povoamento. Portanto o título do livro já sugere a forma de povoamento adotada pelos colonizadores: na beira dos caminhos e estes caminhos eram se, não os nosso rios, que maravilhosamente são cheios na estação chuvosa, nosso inverno e secos no nosso verão. O rio era a própria estrada, quanto maior, mais largo, mais abundante de cacimbas para a bebida do gados dos animais dos vaqueiros e dos próprios vaqueiros, quando a água era doce.
O povoamento se eu portando colado ao ciclo do gado , que requeria grandes pastagens e caminhos para a sua locomoção. Os colonizadores portanto tiveram nos rios a comodidade de não precisar fazer estradas paro o escoamento de sua produção.
Foram ao redor destas fazendas de gado, que surgiram os povoados e depois as cidades. Por isso é comum, cada cidade ter o seu rio, bem de lado.
No entanto a população foi crescendo, o problema habitacional historicamente nunca foi levado a sério pelos governantes em nenhuma das esferas do poder, e as margens dos rios foram sendo ocupadas gradativamente. Os rios não são compostos só pelos seus leitos, eles tem as áreas de vazão, as suas adjacências que a natureza, sabiamente preparou para os períodos de grandes enchentes. Está previsto pela natureza, que o nível das águas dos rios podem subir e eles transbordarem ao seu leito normal, utilizando-se das suas margens. Este já éum tema para os geógrafos, fico por aqui.
Mas a falta de planejamento, de orientação, de fiscalização, de conhecimento, de respeito à natureza e à legislação existente, somados à falta de espaço para morar, etc. Levaram o homem e suas habitações e suas cidades, para dentro dos rios. A minha mãe tem 91 anos, passou parte se sua infância em Boa Viagem, há alguns anos atrás ela foi àquela cidade que não ia desde jovem. A primeira coisa que ela perguntou foi: “cadê o rio? Isso aqui era tudo rio” onde ela disse que era um rio é uma praça com comércio, escolas e residências. A urbanização do rio Acaraú qu Ea mídia mostra em Sobral, é dentro do rio. Invadiram o leito dos rios, aterram suas margens, o mesmo fizeram e continuam fazendo com riachos, lagoas, lagos, pântanos, etc. de nossas cidade. A natureza, na hora certa, dará a sua resposta, aí vamos novamente “chorar o leite derramado.”

2009-05-20T17:32:00.000-07:00

EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA CHEGA A MARANGUAPE

Com o pólo Instituto Calumbi, da Universidade castelo branco em convênio com o IESDE, chegou a Maranguape a educação á distãncia. Agora os maranguapenses, os que trabalham em Maranguape e as pessoas das adjacenças podem fazer o nível superior em cursos demi-presenciais, no município de maranguape. Os cursoso ofertados são: ADMINISTRAÇÃO, PEDAGOGIA E LETRAS/LITERATURA.Outra grande oportnidade são os cursoso tecnológicos que estão disponíveis nos pólos. São cursoso superiores com 2 anos de duaração.
O pólo deu abertura pra cursos de Pós graduação tanto da UCB como da UNICID universidade cidade de São Paulo. Tudo isso ocorre no Colégio São josé, da Fundação Edite Nunes Costa.
Parabéns maranguape, por mais este passo na educção. parabéns ao instituto Calumbi.

DECRETO Nº 5.518, DE 23 DE AGOSTO DE 2005

2009-02-09T05:53:00.000-08:00

Promulga o Acordo de Admissão de Títulos e Graus Universitários para o Exercício de Atividades Acadêmicas nos Estados Partes do Mercosul.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, no uso da atribuição que lhe confere o art. 84, inciso IV, da Constituição,

Considerando que o Congresso Nacional aprovou, por meio do Decreto Legislativo no 800, de 23 de outubro de 2003, o texto do Acordo de Admissão de Títulos e Graus Universitários para o Exercício de Atividades Acadêmicas nos Estados Partes do Mercosul, celebrado em Assunção em 14 de junho de 1999;
Considerando que o Governo brasileiro depositou seu instrumento de ratificação em 21 de maio de 2004;
Considerando que o referido Acordo entrou em vigor internacional e para o Brasil em 20 de junho de 2004;

DECRETA:

Art. 1o O Acordo de Admissão de Títulos e Graus Universitários para o Exercício de Atividades Acadêmicas nos Estados Partes do Mercosul, celebrado em Assunção em 14 de junho de 1999, apenso por cópia ao presente Decreto, será executado e cumprido tão inteiramente como nele se contém.
Art. 2o São sujeitos à aprovação do Congresso Nacional quaisquer atos que possam resultar em revisão do mencionado Acordo ou que acarretem encargos ou compromissos gravosos ao patrimônio nacional, nos termos do art. 49, inciso I, da Constituição.
Art. 3o Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília, 23 de agosto de 2005; 184o da Independência e 117o da República.
LUIZ INÁCIO LULA DA SILVACelso Luiz Nunes Amorim
Este texto não substitui o publicado no DOU de 24.8.2005
ACORDO DE ADMISSÃO DE TÍTULOS E GRAUS UNIVERSITÁRIOSPARA O EXERCÍCIO DE ATIVIDADES ACADÊMICASNOS ESTADOS PARTES DO MERCOSUL
Os Governos da República da Argentina, da República Federativa do Brasil, da República do Paraguai e da República Oriental do Uruguai, a seguir denominados "Estados Partes", em virtude dos princípios, fins e objetivos do Tratado de Assunção, assinado em março de 1991,
CONSIDERANDO:
Que a educação tem papel central para que o processo de integração regional se consolide;
Que a promoção do desenvolvimento harmônico da Região, nos campos científico e tecnológico, é fundamental para responder aos desafios impostos pela nova realidade sócio-econômica do continente;
Que o intercâmbio de acadêmicos entre as instituições de ensino superior da Região apresenta-se como mecanismo eficaz para a melhoria da formação e da capacitação científica, tecnológica e cultural e para a modernização dos Estados Partes;
Que da ata da X Reunião de Ministros da Educação dos Países Signatários do Tratado do Mercado Comum do Sul, realizada em Buenos Aires, Argentina, no dia vinte de junho de mil novecentos e noventa e seis, constou a recomendação de que se preparasse um Protocolo sobre a admissão de títulos e graus universitários para o exercício de atividades acadêmicas nas instituições universitárias da Região;
Que a conformação de propostas regionais nessa área deve ser pautada pela preocupação constante em salvaguardar os padrões de qualidade vigentes em cada País e pela busca de mecanismos capazes de assimilar a dinâmica que caracteriza os sistemas educacionais dos Países da Região, que correspondem ao seu contínuo aperfeiçoamento,
Acordam:
Artigo Primeiro
Os Estados Partes, por meio de seus organismos competentes, admitirão, unicamente para o exercício de atividades de docência e pesquisa nas instituições de ensino superior no Brasil, nas universidades e institutos superiores no Paraguai, nas instituições universitárias na Argentina e no Uruguai, os títulos de graduação e de pós-graduação reconhecidos e credenciados nos Estados Partes, segundo procedimentos e critérios a serem estabelecidos para a implementação deste Acordo.
Artigo Segundo
Para os fins previstos no presente Acordo, consideram-se títulos de graduação aqueles obtidos em cursos com duração mínima de quatro anos e duas mil e setecentas horas cursadas, e títulos de pós-graduação tanto os cursos de especialização com carga horária presencial não inferior a trezentas e sessenta horas, quanto os graus acadêmicos de mestrado e doutorado.
Artigo Terceiro
Os títulos de graduação e pós-graduação referidos no artigo anterior deverão estar devidamente validados pela legislação vigente nos Estados Partes.
Artigo Quarto
Para os fins previstos no Artigo Primeiro, os postulantes dos Estados Partes do Mercosul deverão submeter-se às mesmas exigências previstas para os nacionais do Estado Parte em que pretendem exercer atividades acadêmicas.
Artigo Quinto
A admissão outorgada em virtude do estabelecido no Artigo Primeiro deste Acordo somente conferirá direito ao exercício das atividades de docência e pesquisa nas instituições nele referidas, devendo o reconhecimento de títulos para qualquer outro efeito que não o ali estabelecido, reger-se pelas normas específicas dos Estados Partes.
Artigo Sexto
O interessado em solicitar a admissão nos termos previstos no Artigo Primeiro deve apresentar toda a documentação que comprove as condições exigidas no Presente Acordo. Para identificar, no país que concede a admissão, a que título ou grau corresponde a denominação que consta no diploma, poder-se-á requerer a apresentação de documentação complementar devidamente legalizada nos termos da regulamentação a que se refere o Artigo Primeiro.
Artigo Sétimo
Cada Estado Parte se compromete a manter informados os demais sobre quais são as instituições com seus respectivos cursos reconhecidos e credenciados. O Sistema de Informação e Comunicação do Mercosul proporcionará informação sobre as agências credenciadoras dos Países, os critérios de avaliação e os cursos credenciados.
Artigo Oitavo
Em caso de existência, entre os Estados Partes, de acordos ou convênios bilaterais com disposições mais favoráveis sobre a matéria, estes poderão invocar a aplicação daqueles dispositivos que considerarem mais vantajosos.
Artigo Nono
O presente Acordo, celebrado sob o marco do Tratado de Assunção, entrará em vigor, para os dois primeiros Estados que o ratifiquem 30 (trinta) dias após o depósito do segundo instrumento de ratificação. Para os demais signatários, aos trinta dias do depósito respectivo e na ordem em que forem depositadas as ratificações.
Artigo Décimo
O presente Acordo poderá ser revisto de comum acordo, por proposta de um dos Estados Partes.
Artigo Onze
O Governo da República do Paraguai será o depositário do presente Acordo, bem como dos instrumentos de ratificação e enviará cópias devidamente autenticadas dos mesmos aos Governos dos demais Estados Partes. Da mesma forma, notificará a estes a data de depósito dos instrumentos de ratificação e a entrada em vigor do presente Acordo.
Artigo Doze
A reunião de Ministros de Educação emitirá recomendações gerais para a implementação deste Acordo.
Artigo Treze
O presente Acordo subtitui o Protocolo de Admissão de Títulos e Graus Universitários para o Exercício de Atividades Acadêmicas nos Estados Partes do MERCOSUL, assinado em 11 de junho de 1997, em Assunção, e seu Anexo firmado em 15 de dezembro de 1997, em Montevidéu.
Feito na cidade de Assunção, capital da República do Paraguai, aos quatorze dias do mês de junho do ano de mil novecentos e noventa e nove, em três originais no idioma espanhol e um no idioma português, sendo os textos igualmente autênticos.

Pelo Governo da República Argentina
GUIDO DI TELLA
Pelo Governo da República Federativa do Brasil
LUIZ FELIPE PALMEIRA LAMPREIA
Pelo Governo da República do Paraguai
MIGUEL ABDÓN SAGUIER
Pelo Governo da República Oriental do Uruguai
DIDIER OPERTTI

CONTRIBUIÇÃO PARA O DEBATE SOBRE “AFASTAMENTO DOCENTE PARA PÓS GRADUAÇÃO”

2009-02-09T05:50:00.000-08:00

Numa proveitosa discussão aberta pelo SINDUECE sobre afastamento dos docentes das três universidades estaduais para cursos de pós graduação, pude perceber que, no que pese ao exaustiva trabalho feito com muita dedicação e competência pelos colegas, há, ainda, algo mais a ser considerado, ou melhor há evidências que não podem ser olvidadas.
Me refiro às diversas modalidades de pós graduação que estão surgindo e que irão surgir com o avanço tecnológico, com a ampliação do conceito de educação à distância, com o avanço dos acordos internacionais, como é o caso do acordo firmado pelo Brasil com os demais paises do MERCOSUL, regulamentado pelo decreto 5.518 (vide abaixo). Albergados por este dispositivo legal cerca de 45 docentes, (segundo uma das colegas que falou no debate, salvo engano a professora Lia), estão fazendo mestrado ou doutorado no Paraguai.
Tenho insistido em discutir este tema dos cursos no Paraguai, já escrevi duas cartas no jornal O POVO sobre esta temática, nas quais discuto a falta de vagas nas universidades brasileiras para a grande demanda da pós graduação, outro tema que temos de enfrentar, discutindo abertamente, seja interno, seja externo, com o Ministério da Educação e seus órgãos financiadores. Mas isso é outra questão.
Voltando á discussão do afastamento, foi colocado no debate, a questão dos cursos do Paraguai, como cursos pela internet, cursos á distância, etc, fora, digamos, dos parâmetros da CAPS e por conseguinte, também, fora dos parâmetros da proposta que se esboça nas três universidades, foco desta discussão.
Pois nosso propósito é sugerir aos nobres colegas exatamente o contrário: Ou seja, aprofundarmos a discussão em torno de todas as possibilidades de se fazer pós graduação, inclusive estas já descritas.
Quero sugerir á douta comissão, por exemplo, incluir uma forma de afastamento com interstícios. Nela o professor se afastaria para cursar os créditos nos períodos de oferta dos módulos, com redução de sua carga-horária, e após a conclusão dos módulos presenciais, teria um ano, por exemplo para realizar a sua pesquisa.
Pode ser que a minha proposta pareça absurdo para muitos, mas com certeza não parecerá para os 45 colegas que estão fazendo a sua pós-graduação no Paraguai. Como prof. de História estou lembrando daquele capítulo da história dos livros didáticos, em que Colombo apresentou aos doutores da Universidade de Salamanca, a sua proposição de cehgar às índias pelo Ocidente. Os doutores estavam certo ao refutar tal tese, com base nos conhecimentos que se tinha até então ( não se sabia da existência da Amaérica, por exemplo). Mas Colombo também estava certo, só que os seus parâmetros eram intuitivos, por isso não podia provar. (Buarque, in Alves 2007)
Por isso, dizer que estamos nos balizando pelos parâmetros da CAPES, é corretíssimo, é de uma responsabilidade sem igual, por outro lado, enquanto instituição autônoma, nada impede a Universidade de avançar na discussão, de ousar, inclusive perante o Governo do Estado.
Outro ponto que quero sugerir tanto a comissão, como ao SINDUECE e também ao SINDESP, é ouvirem os 45 professores que estão no Paraguai, saber da realidade de cada um, conhecer suas propostas de pesquisa, as universidades que estão estudando, as dificuldades, quem já teve afastamento quem não teve, etc. Por que não nos ouvir se estamos no mesmo barco? Se os nossos sindicatos não nos ouvirem, quem irá nos ouvir? O SINDUECE, ou o SINDESP, não perderão nada em nos ouvir e tem que faze-lo, mais cedo ou mais tarde.
Bem companheiros, a sorte está lançada (César). Escrevi o que tinha vontade, rebatam estes argumentos na mesma proporção, digam o que tem vontade. Ninguém está com a verdade, ninguém tem a receita pronta, só aprofundando o debate chegaremos mais próximo de uma proposta mais justa.

Feitas essas considerações quero terminar como meu professor de Português, José Humberto Gomes de Oliveira, J.H.G.O. hoje com 73 anos, vivendo lá em Capistrano: “Me desculpem se desagradei alguém, não era esta a minha intenção”. Portanto a minha intenção é colaborar com o debate, é torna-lo mais acalorado.
Um grande e fraternal abraço para todos vocês.

FRNACISCO ARTUR PINHEIRO ALVES
Prof. Adjunto da UECE.

EPERIENCIAS DE EDUCAÇAO INCLUSIVA NO BRASIL - POS LDB

2009-01-29T08:32:00.000-08:00

UNIVERSIDADE AUTÔNOMA DE ASSUNÇÃO- UAA
DIREÇÃO DE PÓS-GRADUAÇÃO
DOUTORADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

Artigo elaborado por Antonia Nilene Portela de Sousa, Francisco Artur Pinheiro Alves, Joselma Maria Ferreira de Souza, Maria Gisélia da Silva Fernandes e Taíses Araújo da Silva Alves para a matéria Seminário Temático Avançado I: Educação inclusiva nas Políticas Públicas da América Latina, ministrada pela profª Drª Marta Canese de Estigarribia.

INTRODUÇÃO

A idéia de educação inclusiva pode significar diferentes experiências e realidades sociais, a depender da forma como se encontram articuladas suas múltiplas dimensões. Enquanto processo, expressa as lutas travadas para que pessoas com necessidades especiais que possuem deficiências sejam consideradas participantes da sociedade, isto é, a possibilidade que deve ser dada a essas pessoas de vivenciar experiências, as mais próximas possíveis das que fazem parte do cotidiano normal da vida humana (ter expectativas e desejos respeitados, realizar projetos, participar de atividades comuns à vida coletiva, etc.).
O Brasil adotou, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), lei 9394/96, a proposta da inclusão escolar preferencial de alunos e alunas com necessidades educativas especiais. A partir de então, houve um processo intenso de análise, discussão e implementação de Projetos Políticos Pedagógicos para as diferentes realidades escolares na redes pública e privadas, nos diversos níveis e modalidades de ensino, para levar a efeito o cumprimento da lei que reza: “O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular” (lei 9394∕ 96. Art.58 § 2º).
Após a aprovação da LDB, aconteceram inúmeras experiências de implantação e ampliação de ações visando atender aos ditames da mesma em relação a Educação Especial. Estas experiências se deram e continuam acontecendo nos âmbitos Federal, Estadual, Municipal.
Neste trabalho, discutimos a proposta apresentada pela LDB 9394/96 e destacamos três experiências pontuais, ocorridas em alguns municípios do Nordeste Brasileiro.

AS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NA LDB

Em primeiro lugar deve-se destacar que o Brasil é signatário de todas as declarações da Organização das Nações Unidas (ONU), começando pela Declaração de Direitos Humanos de 1948, a Conferencia de Educação para todos em Jomtien na Tailândia em 1992 e a Declaração de Salamanca sobre Educação Especial de 1994. A influência desses documentos foi decisiva no momento da elaboração de nossa LDB, até porque foram compromissos firmados em âmbito internacional. Também concorreu para a definição do formato da nova lei, os compromissos estabelecidos na área social, pela constituição de 1988, três anos após o Brasil por fim a uma ditadura de 21 anos.
E qual o conceito de Educação Especial está presente na LDB? Após uma intensa discussão, um debate nacional com as instituições representantes e especialistas na área, ficou assim estabelecido o conceito de Educação Especial: “Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.”
A referida lei contemplou a educação especial no seu capítulo V. O fato da nova LDB reservar um capítulo exclusivo para a educação especial, parece relevante para uma área tão pouco contemplada, historicamente, no conjunto das políticas públicas brasileiras. O relativo destaque recebido, reafirma o direito à educação pública e gratuita das pessoas com deficiência, condutas típicas e altas habilidades. Nas leis anteriores (4.024/61 e 5.692/71) não se dava muita importância para essa modalidade educacional.
Consideramos que o registro legal, por si, não assegura direitos, especialmente numa realidade em que a educação especial tem reduzida expressão política no contexto da educação geral, reproduzindo talvez a pequena importância que se concede às pessoas com necessidades especiais em nossas políticas sociais.
Na Constituição de 1988, que contém alguns dispositivos relacionados às pessoas com deficiência, destaca-se, na educação, no Artigo 208, inciso III - definindo como dever do Estado o “atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino”.
A presença da educação especial na Lei 9394/96 certamente reflete um certo crescimento da área em relação à educação geral, nos sistemas de ensino, principalmente nos últimos 20 anos.
O texto da LDB 9394/96 contém aspectos importantes para a educação especial, além da parte específica, que também constituem desdobramentos de itens da Constituição, como as disposições sobre educação infantil. A flexibilidade dos critérios para admissão e promoção escolar, aspecto identificado como positivo pode ser também benéfica para a escolarização de alunos com necessidades especiais.
O capítulo V da referida lei, faz referencia a três artigos quanto a natureza do atendimento especializado: - Artigo 58, caracteriza-se a educação especial como modalidade de educação escolar, destinada aos educandos portadores de necessidades especiais prevendo nos parágrafos 1º e 2º, a existência de apoio especializado no ensino regular e de serviços especiais separados quando não for possível a inclusão (“em virtude das condições específicas dos alunos”).
Destaca-se a oferta da educação especial já na educação infantil, área em que o atendimento educacional ao aluno com necessidades especiais é ao mesmo tempo tão escasso quanto importante. Certamente a expansão recente do atendimento em educação infantil no Brasil, já incorporando parte das crianças com necessidades especiais - pelo menos em alguns municípios -, é um marco muito significativo. O capítulo sobre educação infantil, contudo, é bastante suscinto e limita-se praticamente a afirmar que ela se dá de zero a seis anos, em creches e pré-escolas.
O Artigo 59 aponta as providências ou apoios, de ordem escolar ou de assistência, que os sistemas de ensino deverão assegurar aos alunos considerados especiais. Aqui, combinam-se as idéias de flexibilidade e de articulação, seja na questão da terminalidade específica no ensino fundamental (para os considerados deficientes) e na aceleração (para os considerados superdotados), seja na educação para o trabalho (a ser propiciada mediante articulação com os órgãos oficiais afins). Especificamente em relação aos alunos portadores de deficiência, reconhece-se a necessidade de assegurar validade e continuidade para os estudos realizados em condições ou instituições especiais, inclusive de formação profissional.
As expressões contidas para delinear o perfil profissional adequado para atuação na educação especial, parecem vagas. Como seria a formação desses profissionais?
Quanto aos professores do ensino regular, a questão pode ser parcialmente contemplada na incumbência que a Lei reserva aos municípios de realizar programas de capacitação para todos os professores em exercício, embora a questão não se restrinja ao aspecto de competência técnica. Sabe-se que o tema das necessidades especiais, ou mesmo da diversidade, é ainda pouco presente nos cursos de formação de professores e outros profissionais, mesmo com recomendações e indicações legais para que se supere essa lacuna. De outra parte, parece difícil capacitar os professores das classes comuns para integrar alunos que ainda não estão presentes na escola em que trabalham.
O Artigo 60 prevê o estabelecimento de critérios de caracterização das instituições privadas de educação especial, através dos órgãos normativos dos sistemas de ensino, para o recebimento de apoio técnico e financeiro público; ao mesmo tempo em que reafirma em seu parágrafo único a preferência pela ampliação do atendimento no ensino regular público. As instituições e organizações privadas de caráter mais assistencial e filantrópico têm concentrado, na história brasileira, a maior parte das instalações, dos alunos e dos recursos financeiros ligados à educação especial, além de possuir grande influência na definição das políticas educacionais.
Ao caráter afirmativo da expressão legal com relação às necessidades especiais e, mais pontualmente, à educação das pessoas com deficiência contrapõe-se, de modo contraditório, a afirmação do Estado mínimo e da redução de recursos para as políticas sociais. Os discursos da educação para todos e da escola inclusiva ocorrem num contexto de exclusão social ampliada, o que aumenta os desafios para assegurar os direitos das pessoas denominadas portadoras de necessidades especiais.

EXPERIÊNCIAS EXITOSAS DE INCLUSÃO NO NORDESTE BRASILEIRO

1. Educaçao especial: a experiência da secretaria de educaçao de marangupe 2001 a 2004.
Maranguape é um municipio da regiao metropolitana de Fortaleza, no Estado do Ceará Brasil, com uma populaçao de 90 mil habitantes, aproximadamente (Censo 2000). Possui de 17 distritos, incluindo a sede do municipio. Tinha à época da experiência aqui relatada, 30 escolas pólos, e 120 nucleadas. A matrícula da rede municipal ,era em torno de 15 mil estudantes no Ensino Fundamental (6 a 14 anos), posto que o ensino médio no Brasil, é da competencia dos estados. O município não tinha nenhuma unidade com atendimento na área especial, este atendimento era feito por uma escola do Estado e a APAE.

Maranguape era um dos pucos municipios do estado que, mesmo antes da LDB, tinha experiencia na Educaçao Especial. Este trabalho era desenvolvido pela Escola de Ensino Fudamental Eunice Wiewer, na periferia da cidade. Nela existia uma sala de alunos especiais, modelo muito utilizado no Brasil antes da LDB. Era uma sala de aula só com crianças e jovens com necesidades educativas especiais, de todo tipo, e que uma vez matriculados frequentavam a escola, mas naquele ambiente, separado, das outras turmas, com um profesor treinado para este fim. A integraçao que havia era na própria sala de aula, entre si, momentos de recreaçao, de entrada e saída com os demais alunos. Mas foi o priimerio passo, a primeira experiencia de atender alunos com necessidades educativas especias..

Nao sabemos precisar exatamente o ano, mas em 2000, já havia em Maranguape uma instituiçao muito conhecida no Brasil criada na década de 1950, que se chama Associaçao dos Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE.
A APAE funciona com apoio do governo e da comunidade. Naquela cidade, também funciona assim: a APAE faz convênio com a prefeitura e as Secretarias de Educaçao e de Saúde, repassam verba para a sua manutençao. Eram e ainda sao pequenos recursos que nao cobriam suas despesas. Entao para manter-se, dada a crescente demanda, a APAE realiza atividades, pede doaçoes e trabalha com o volunteariado.
No que pese o apoio dedicado, assiduo e valoroso da APAE, era imposssivel realizar esta tao importante tarefa sozinha, tinha que ser estabeleciada uma política pública municipal que incluisse as experiencias da APAE e da escola E. W., ampliando o atendimento da clientela.
Ainda em 2000, a APAE, realizou com a secretaria de Educaçao, uma pesquisa para identificar o número e o Grau das pessoas com necesidades educativas especiais. Constatou-se que havia um número alarmente de aproximadamente 10% da populaçao, com necessiades educativas especiais, incluindo-se casos leves e graves.
Foi a partir dessa pesquisa que a Secretaria de Educaçao tomou a decisao de criar uma política municipal oara E.E.

Percebendo que o municipio deveria ter uma política de Educaçao Especial que atendesse, ou pelo menos ampliasse o atendimento à clientela existente, em 2002, após uma ampla discussão, interna na Secretaria, e em seguida com a comunidade, foi enviado à Camara Municiapal, um projeto de Lei criando tal política e ampliando a estrutura da Secretaria de Educaçao, com criação da Célula do mesmo fim, que deveria ser coordenada por um profissional da área, com experiencia comprovada.
Estabeleceu-se, por lei, com base na LDB, que:
1. todas as escolas deveriam receber crianças com necessidades educativas especiais, na proporção de até dois alunos por sala.
2. Haveria um acompanhamento intinerante da célula de educação especial às escolas,
3. todos os professores seriam sensibilizados através de capacitação específica a trabalharem com a problemática de E.E.
4. Que se construiria um Núcleo de E.E. junto a uma escola do município e este núcleo receberia as demandas das escolas, tanto de orientação, como de atendimento dos casos mais graves.
Que o referido núcleo teria salas de atendimentos específicos devidamente equipadas
Que a escola que o receberia seria adequada s suas atividades, retirando-se as barreiras arquitetônicas e e sensibilizando toda comunidade escolar: Direção, professores, funcionários, pais e alunos, para estarem de algum modo pré dispostos a receber os novos clientes.
5. Que seriam estabelecidos convênios com a Secretaria de Educação do Estado para contribuir com a implantação do núcleo, tanto em formação como em aquisição de equipamentos.
6. Que seria revisto e ampliado, o convenio com a PAPAE- Maranguape, no sentido desta se tornar parceira do Projeto.

Dos encaminhamentos:

1. A criação da célula direcionou as demandas da E.E. dentro da Secretaria de Educação, tendo os problemas nesta área, um setor para serem encaminhados;
2. A construção do prédio do núcleo foi construído com recursos dos 40% do FUNDEF e Fundo Municipal de Educação e a escola escolhida foi a escola Dep. Manuel Rodrigues no centro de Maranguape;
3. A sensibilização dos professores da rede foi feita em três etapas: Os da Educação Infantil, os do Ensino Fundamental e os da EJA;
4. A capacitação da comunidade escolar da escola Dep. Manuel Rodrigues, também foi realizada;
5. O convenio com a Secretaria de Educação do Estado foi assinado e garantidos os recursos, porém os equipamentos demoraram muito a chegar, tendo sido recebidos após a gestão do período.

Dos resultados

A partir da implementação desta política, boa parte das crianças especiais de Maranguape, notadamente nas áreas mais próximo às escolas, e com alguma condição de integrarem-se à escola puderam faze-lo,.
A APAE Maranguape ficou com os casos mais graves, com a escola propriamente dita, encaminhando para as escolas as crianças e adultos com condições de integração e continuando a fazer o atendimento especifico
O Núcleo passou a receber demandas da escolas e a ser um espaço de estudo, e planejamento da E.e E.
A E. E. passou a ter uma referência no município,
O CENSO educacional identificou crianças com Necessidades educacionais em várias escolas nos três níveis: Ed. Infantil; Ens. Fundamental e EJA.

Avaliação

Apesar de todas as dificuldade, da falta de recursos, da resistência interna e externa, da burocracia governamental que retarda qualquer processo, dos erros e das contradições que acontecem numa ação como esta, apesar de tudo isso, a partir da criação da célula de E.E.da criação do núcleo e da implementação das ações acima descritas, a E.E. teve um bom desenvolvimento, considerando-se o estágio em que se encontrava antes.

2. Tempo de cárcere. Um estudo sobre as significações que os Presidiários estão construindo sobre suas experiências Educacionais na situação carcerária.

De onde nasce a pesquisa: as vias da Alfabetização

Na minha experiência como educadora da alfabetização de jovens e adultos no ambiente carcerário, aproveitei minhas idas à Penitenciaria Modelo Desembargador Flóscolo da Nóbrega objetivando realizar uma pergunta sobre minha experiência, tendo como foco as significações que os alfabetizandos estão construindo sobre suas experiências na situação do cárcere.

O objeto da minha pesquisa, no entanto, foi focalizar as vozes dos educandos –presidiários, que se expressam na forma de representações sociais sobre suas experiências, no período em que estão no cárcere, estabelecimento penal que possui função educativa em sua missão social. Dar espaço a essas vozes plurais, em seu anseio articulador de sentido no contexto da experiência carcerária é meu intento.

Punição ou reeducação?

O atual sistema do controle da criminalidade já dá mostras de não conseguir ser tão amplamente legitimado; inclusive no seio da opinião pública ele é desacreditado e tido como inoperante. Pode-se pensar hoje na “construção da delinqüência” como processo vinculado à “construção social da exclusão” e perguntaríamos, então, se não poderia existir um sistema de educação que não reforçasse essa “condenação” construída desde antes das prisões se executarem. Assim é que a exclusão social - que no cárcere vive seu sintoma também como privação de liberdade -, nas prisões estaria provocando uma atitude de rejeição e de resistência por parte do próprio condenado, da sua família e da sua rede de relações, que mais agudiza a problemática Ao tentar construir um olhar de pesquisadora da minha própria experiência, observei como os presidiários chamavam a si pelos artigos de suas infrações. Pareciam assumir, de alguma maneira que nós julgávamos catastrófica, o que o exercício do poder na prisão nomeava sobre si. Então, eu me perguntava como as identidades de pais, irmãos, maridos, amantes, trabalhadores, entre outras, estariam a submergir a esses disciplinamentos e ao que chamamos de “negação do sujeito.

Certamente que essa negação do sujeito não é absoluta – é justamente a reação a ela que eu via também, quando nossos alunos deixavam-se levar pela amorosidade que ia propondo no espaço interativo e de produção de um outro saber, que estávamos a construir. A assiduidade, a cooperação entre nós, a delicadeza com que nos tratavam, as professoras, e o modo como respondiam às propostas pedagógicas que nós trazíamos,me levava a aprofundar a necessidade de compreensão de como se articulam as esperanças em meio a situações de aviltamento tão extremas.

É importante assinalar que temos a concepção de educação como permanente e como envolvendo não apenas escolarização, mas as construções dos saberes que devem ser erigidos para a vivência da cidadania. Também tem claro que dentro do espaço carcerário deveria ser tentada a tarefa educadora desses sujeitos, uma vez que as instituições penais têm como missão formular e fazer executar a (re) educação e não a punição dos apenados.

A partir de descrições dos cenários de vida no cárcere, do modo como o compreendem os presidiários, tencionei perceber que significações estão dando a essas situações de seu cotidiano. Que relações descobrem sobre o que se passa no tempo do cárcere; como trazem sonhos, outras cenas vividas antes e, mesmo, quais esperanças são nutridas nos atos diários, onde imanência e transcendência compõem os sujeitos como seres de linguagens.

A situação carcerária se situa no cenário das acentuadas desigualdades sociais que vigoram no Brasil. É no âmbito de contradições sociais imensas, que medra a “naturalização” do que é histórico e, portanto, mutante, banalizando-se o que é injusto e deve ser mudado. Na situação do cárcere vi se explicitar a afirmação de que a violência acompanha os passos da humanidade; não menos certo é que eus também via que os caminhos da desumanização também se deparam com os da humanização, ainda que ela não pareça vicejar. As questões do cenário do cárcere nos levam a não limitar a compreensão dos fenômenos educacionais a determinações estritamente políticas e econômicas, nem tampouco enveredarmos em uma desconsideração destes componentes, mas considero que os símbolos da linguagem humana são constituídos pelas dimensões indissociáveis da realidade a subjetividade e o meio, os limites sociais e sua transcendência.

Eu me perguntava: As “leis” feitas no cotidiano do cárcere (os favores e a violência como linguagem) e a ociosidade como proposta educativa?

Veja o que diz o preso:

“Samba nas grades”. É uma tradição das prisões. Alguém canta o samba, os companheiros acompanham batendo palmas, fazendo “reco-reco” com colheres e canecas nas grades e nas celas. Às vezes para abafar o barulho de um crime, de uma construção de um túnel, parafulgar (fugir) ou para esconder em caso de um socorro de companheiros que estão morrendo”.

Nesse sentido, percebe-se que ao invés de um percurso educativo, vi um percurso onde se legitima o desvalor do preso, afirmando-se sua impossibilidade de modificar-se e de modificar as condições sociais que o conduziram ao delinqüir. Poder-se-ia, nos contextos do cárcere, proporcionar aos detentos o desvelamento de sua própria realidade (FREIRE, 1983), condição para o educando sair da condição de objeto para a de sujeito, mediante um processo de ação cultural que se daria em situações dialógicas nos vários cenários do cotidiano dos encarcerados?

3. Educaçao Inclusiva - uma experiência exitosa

A experiência vivenciada nesta modalidade de ensino se deu no momento da implantação do projeto tempo de avançar na Escola de Ensino Fundamental e Médio Coronel Manuel Francisco de Aguiar pertencente à rede estadual de ensino na jurisdição do CREDE – 05, na cidade de Tianguá que fica localizada na região da Ibiapaba, situada a 314 Km da capital do estado, com clima ameno, variando de 14 a 16 graus. Tendo como melhor pela: BR 222, que corta o Estado de Leste/ Oeste, onde o eixo de ligação (fortaleza/ Sobral/ Ibiapina), interligando-se com o vizinho Estado do Piauí, fazendo com que a região se torne um corredor natural de tráfego rodoviário entre os Estado do Ceará, Piauí, Maranhão, além dos estados do Norte do país. A Ce-187 faz a ligação dos municípios que compõem a serra da Ibiapina. Limita-se ao Norte com Viçosa do Ceará, ao Sul com Ubajara, a Leste com Coreaú e Frecheirinha e a Oeste com o estado do Piauí.
Dentre os alunos incluidos no Ensino Médio, foram matriculados um aluno e uma aluna com deficiência auditiva congênita, outro com disturbio do comportamento - todos irmãos - com mais de 20 anos. E um aluno com deficiente visual - cegueira periférica - com mais de 30 anos de idade.Nesse caso, especialmente, professores eficientes sabem que a pessoa só aprende construindo sobre os pontos fortes e não enfocando as fraquezas. Conseqüentemente, eles constroem a competência (e a auto- estima) dando aos alunos tarefas condizentes com o nível de habilidade de cada um. Os sucessos dessa abordagem possibilitam que o aluno progrida para o próximo passo. (Branden, 1994: p. 272).
No entanto, a professora sozinha não conseguiu trabalhar com esta situação - uma sala realmente que possibilitava a inclusão - pois, no seu bojo havia quatro alunos com necessiades especiais juntamente com mais ou menos, mais 3O alunos.
A saida foi encontrada: a mãe dos alunos, que era uma costureira, matricula-se para ajudar no entendimento entre seus filhos especiais, com aturma, com a professora e com a escola.
O resultado não poderia ser melhor: Todos conseguira concluir o tão sonhado Ensino Medio. A mãe, hoje faz uma graduação. Um dos filhos, trabalha num hospital filantropico da cidade. A filha faz todos os afazeres domesticos, porem cobra um lugar no mercado de trabalho e outro ja trabalha, ja casou, mas ainda não amadureceu o suficiente para tal.
Quanto ao aluno com defiviência visual, hoje e professor de musica. E o melhor, durante o ano e meio do Ensino Medio, foi monitor de turma. O grau de conhecimentos gerais que ele conseguiu socializar com, os e as colegas de turma foi imprecionante. E o que se comprovou, foi que ele ja trazia tanto leitura de mundo como de conhecimento elaborado, o qual ajudou de forma significativa para o sucesso da turma.
No final do projeto pode se concluir que a inclusão e possivel e necessaria. Mas para sua concretização, o poder de decisão esta na mão dos gestores publicos. No entanto o trabalho coletivo entre: gestores publicos, comunidade escolar, comunidade local e de suma importância para que as propostas educacionail aconteça de verdade.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O que se constata, porém, nesses últimos anos, na repercussão do confronto entre a legislação educacional e estas realidades, é o sentimento de incompletude, para não dizer impotência, das redes de ensino em geral e das escolas e professores em particular para fazer cumprir esta proposta. Esses últimos julgam-se, na sua grande maioria, despreparados para atender alunos com necessidades especiais: falta-lhes a compreensão da proposta, a formação conceitual correspondente, a maestria do ponto de vista das didáticas e metodologias e as condições apropriadas de trabalho.
No entanto, não são apenas as/os professoras/es que se percebem, de certa forma, impotentes. Também a escola como um todo (equipe pedagógica, recursos materiais, funcionários/as de apoio, etc.) vê-se como tal. Um dos questionamentos que se escuta com freqüência é o seguinte: se já é difícil atender a heterogeneidade do alunado “tradicional”, com tantos casos de alunos em condições precárias de aprendizagem, ameaçados, potencialmente, de fracasso e exclusão escolar, como a escola poderá dar conta da demanda extra do atendimento dos alunos com deficiência? Tal interrogação é um sinal evidente do despreparo das escolas para converterem o projeto da educação inclusiva em um ato operacionalizável.
Assim, constata-se, em geral, nas realidades escolares, seja no âmbito das escolas públicas como nas particulares, um quadro de apreensão e insegurança diante do projeto político-pedagógico da educação inclusiva. É desafio de conhecimento e práticas desenvolvidos nos espaços identificados com a educação especial, integrar contribuindo para a educação geral, sem criar novos espaços para acomodar mais uma vez procedimentos de segregação em nome da necessidade de um ensino especializado; e, de outra parte, sem reduzir a problemática da deficiência à dimensão do ensino.

BIBLIOGRAFIA

http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm

http://polo1.marilia.unesp.br/abpee/homepageabpee04_06/artigos_em_pdf/revista9numero1pdf/5guhur.pdf
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 13. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
FOUCAULT, M.______. Vigiar e punir. Petrópolis/RJ: Editora Vozes, 2004.

PISO DOS PROFESSORES: COMO FICAM OS GRADUADOS

2009-01-16T11:34:00.000-08:00

Artigo publicado na ediçao de 29 de dezembro de 2009, no jornal O POVO em fortaleza-Ce, com o título: Piso e professores graduados.
Francisco Artur Pinheiro Alves
29 Dez 2008 - 22h25min
Muito tem-se falado sobre o piso salarial dos professores de nível médio aprovado pela lei 11.738 em julho de 2008, para entrada em vigor em janeiro de 2009. É preciso saber que em janeiro, o valor de R$ 950,00, será reajustado, mas as prefeituras serão obrigadas a pagar, somente dois terços da diferença entre o que já pagam e o piso nacional (art.3º).

No município de Capistrano, por exemplo, um professor do terceiro pedagógico, nível 1 do Plano de Cargos e carreira, ganhava até dezembro de 2008, R$ 483,00. Com a aplicação do art.3º da lei, ele passará a receber em janeiro, no mínimo: 794.22. Ou seja, a diferença entre o que ele recebia em 2008 e o que deve receber em 2009 é de 467,00, dois terços desta diferença é 311,32, que somados ao seu salário de 2008, totalizam 794,22. Não foi incluído no cálculo a gratificação de efetivo exercício, o chamado pó de giz.

Quanto será o salário de quem tem nível superior? Esta questão é resolvida mesmo, com o Plano de Cargos e Carreira do Magistério de cada município. Os planos de Cargos devem sofrer alteração, pois em muitos casos o professor de nível superior ganha hoje, menos de 950,00. O correto é que haja uma diferença substancial, pois o piso nacional foi fixado para “o vencimento inicial da carreira do magistério público” e não como salário único.

Recorrendo ao exemplo do município de Capistrano: o professor de nível superior que tinha até dezembro um salário de R$ 812,00 passará a ter em janeiro, um salário de R$ 1.337,28 aplicando-se o critério do art. 3º da lei. Caso a prefeitura opte por pagar já em janeiro o piso integral de R$ 950,00 para o terceiro pedagógico, o nível superior passa para 1.597,10. O que tem que ser bastante discutido na verdade, é o plano de cargos e carreira de cada município.

Francisco Artur Pinheiro Alves - Professor adjunto da UECE
arturpin@yahoo.com.br

Piso e os Professores Graduados

2009-01-16T11:30:00.000-08:00

Artigo publicado no Jornal O POVO, na ediçao de 29 de dezembro de 2008
Piso e professores graduados
Francisco Artur Pinheiro Alves
29 Dez 2008 - 22h25min
Muito tem-se falado sobre o piso salarial dos professores de nível médio aprovado pela lei 11.738 em julho de 2008, para entrada em vigor em janeiro de 2009. É preciso saber que em janeiro, o valor de R$ 950,00, será reajustado, mas as prefeituras serão obrigadas a pagar, somente dois terços da diferença entre o que já pagam e o piso nacional (art.3º).

No município de Capistrano, por exemplo, um professor do terceiro pedagógico, nível 1 do Plano de Cargos e carreira, ganhava até dezembro de 2008, R$ 483,00. Com a aplicação do art.3º da lei, ele passará a receber em janeiro, no mínimo: 794.22. Ou seja, a diferença entre o que ele recebia em 2008 e o que deve receber em 2009 é de 467,00, dois terços desta diferença é 311,32, que somados ao seu salário de 2008, totalizam 794,22. Não foi incluído no cálculo a gratificação de efetivo exercício, o chamado pó de giz.

Quanto será o salário de quem tem nível superior? Esta questão é resolvida mesmo, com o Plano de Cargos e Carreira do Magistério de cada município. Os planos de Cargos devem sofrer alteração, pois em muitos casos o professor de nível superior ganha hoje, menos de 950,00. O correto é que haja uma diferença substancial, pois o piso nacional foi fixado para “o vencimento inicial da carreira do magistério público” e não como salário único.

Recorrendo ao exemplo do município de Capistrano: o professor de nível superior que tinha até dezembro um salário de R$ 812,00 passará a ter em janeiro, um salário de R$ 1.337,28 aplicando-se o critério do art. 3º da lei. Caso a prefeitura opte por pagar já em janeiro o piso integral de R$ 950,00 para o terceiro pedagógico, o nível superior passa para 1.597,10. O que tem que ser bastante discutido na verdade, é o plano de cargos e carreira de cada município.

Francisco Artur Pinheiro Alves - Professor adjunto da UECE
arturpin@yahoo.com.br

FESTA DE REIS MAGOS EM ASSUNÇAO

2009-01-16T11:07:00.000-08:00

A festa dos reis em Assunção é comemorada de forma diferente que no Nordeste do Brasil. Na verdade não há folia de reis propriamente, no entanto a data não passa despercebida.
No reisado os brincantes pedem presentes. Quando se chama o grupo para brincar, se paga um cachê, além de agradar com, no mínimo um lanche. Além disso os brincantes pedem dinheiro aos assistentes, tanto diretamente, como oferecendo rpodutos da brincadeira tais como: sangue do boi, a língua do boi, o ovo da pinta etc.
Em Assunção a festa ao que parece é familiar, uma extensão da festa de natal. Quem pede presente são as crianças, aos reis magos, que logicamente são representados pelos pais. Neste caso são reis magos fazem as vezes no papai Noel, que tomou conta do comércio no natal.
Veja como torres descreve o dia dos reis no Paraguai:

“Desde dias antes los ninos mayores escriben a los Reyes Magos haciendo sus pedidos de regalos que desean que lês tragan. Estas cartas son entregadas a los padres para que ellos lãs envien, o son depositadas em los buzones de los correos, sin estampillas case siempre. Contábanme vários encargados de oficinas de los correos de la campana que despues del 6 de enero debian destruir varias cartas dirigidas a los três reys”

Na verdade, ao que parece, há no Paraguai, diferentemente do Brasil, uma tradição de dar presentes às crianças dia de reis. Ou seja faz-se uma relação entre a entrega dos presentes pelos reis magos ao menino Jesus, presenteando-se as crianças neste dia.
O jornal ABC de assunção, em sua edição de 07 de janeiro de 2009, traz uma matéria de página inteira, com a seguinte manchete;
“ Ninos recibieron ayer ofrendas de los Reys: Melchor, Gaspar, y Baltazar, llegaron ayer cargados de mucha emoción, paz, amor e obséquios. TRAJERON SU HERMOSO MENSAJE DE TRADICIÓN, com ofrendas al nino Dios y encuentros familiares. Siguen lãs celebraciones”

A matéria segue com relato de várias festas em fundações de amparo a crianças, hospitais e instituições governamentais e ongs, que trabalham com crianças. No final da página o jornal destaca a participação da primeira dama do pais, senhora, Mercedes Lugo, na entrega de agasalhos às crianças de um hospital infantil.
Esta matéria reforça o que o autor afirma de ser o dia de reis uma data em que as crianças paraguaias esperam seus presentes, como as crianças brasileiras, por força da mídia esperam os presentes do papai noel.

LEI 13.738 DE 16 DE JULHO DE 2008

2008-10-31T03:58:00.001-07:00

Presidência da RepúblicaCasa CivilSubchefia para Assuntos Jurídicos
LEI Nº 11.738, DE 16 DE JULHO DE 2008.

Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1o Esta Lei regulamenta o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica a que se refere a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias.
Art. 2o O piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica será de R$ 950,00 (novecentos e cinqüenta reais) mensais, para a formação em nível médio, na modalidade Normal, prevista no art. 62 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
§ 1o O piso salarial profissional nacional é o valor abaixo do qual a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios não poderão fixar o vencimento inicial das Carreiras do magistério público da educação básica, para a jornada de, no máximo, 40 (quarenta) horas semanais.
§ 2o Por profissionais do magistério público da educação básica entendem-se aqueles que desempenham as atividades de docência ou as de suporte pedagógico à docência, isto é, direção ou administração, planejamento, inspeção, supervisão, orientação e coordenação educacionais, exercidas no âmbito das unidades escolares de educação básica, em suas diversas etapas e modalidades, com a formação mínima determinada pela legislação federal de diretrizes e bases da educação nacional.
§ 3o Os vencimentos iniciais referentes às demais jornadas de trabalho serão, no mínimo, proporcionais ao valor mencionado no caput deste artigo.
§ 4o Na composição da jornada de trabalho, observar-se-á o limite máximo de 2/3 (dois terços) da carga horária para o desempenho das atividades de interação com os educandos.
§ 5o As disposições relativas ao piso salarial de que trata esta Lei serão aplicadas a todas as aposentadorias e pensões dos profissionais do magistério público da educação básica alcançadas pelo art. 7o da Emenda Constitucional no 41, de 19 de dezembro de 2003, e pela Emenda Constitucional no 47, de 5 de julho de 2005.
Art. 3o O valor de que trata o art. 2o desta Lei passará a vigorar a partir de 1o de janeiro de 2008, e sua integralização, como vencimento inicial das Carreiras dos profissionais da educação básica pública, pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios será feita de forma progressiva e proporcional, observado o seguinte:
I – (VETADO);
II – a partir de 1o de janeiro de 2009, acréscimo de 2/3 (dois terços) da diferença entre o valor referido no art. 2o desta Lei, atualizado na forma do art. 5o desta Lei, e o vencimento inicial da Carreira vigente;
III – a integralização do valor de que trata o art. 2o desta Lei, atualizado na forma do art. 5o desta Lei, dar-se-á a partir de 1o de janeiro de 2010, com o acréscimo da diferença remanescente.
§ 1o A integralização de que trata o caput deste artigo poderá ser antecipada a qualquer tempo pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
§ 2o Até 31 de dezembro de 2009, admitir-se-á que o piso salarial profissional nacional compreenda vantagens pecuniárias, pagas a qualquer título, nos casos em que a aplicação do disposto neste artigo resulte em valor inferior ao de que trata o art. 2o desta Lei, sendo resguardadas as vantagens daqueles que percebam valores acima do referido nesta Lei.
Art. 4o A União deverá complementar, na forma e no limite do disposto no inciso VI do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias e em regulamento, a integralização de que trata o art. 3o desta Lei, nos casos em que o ente federativo, a partir da consideração dos recursos constitucionalmente vinculados à educação, não tenha disponibilidade orçamentária para cumprir o valor fixado.
§ 1o O ente federativo deverá justificar sua necessidade e incapacidade, enviando ao Ministério da Educação solicitação fundamentada, acompanhada de planilha de custos comprovando a necessidade da complementação de que trata o caput deste artigo.
§ 2o A União será responsável por cooperar tecnicamente com o ente federativo que não conseguir assegurar o pagamento do piso, de forma a assessorá-lo no planejamento e aperfeiçoamento da aplicação de seus recursos.
Art. 5o O piso salarial profissional nacional do magistério público da educação básica será atualizado, anualmente, no mês de janeiro, a partir do ano de 2009.
Parágrafo único. A atualização de que trata o caput deste artigo será calculada utilizando-se o mesmo percentual de crescimento do valor anual mínimo por aluno referente aos anos iniciais do ensino fundamental urbano, definido nacionalmente, nos termos da Lei no 11.494, de 20 de junho de 2007.
Art. 6o A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar ou adequar seus Planos de Carreira e Remuneração do Magistério até 31 de dezembro de 2009, tendo em vista o cumprimento do piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica, conforme disposto no parágrafo único do art. 206 da Constituição Federal.
Art. 7o (VETADO)
Art. 8o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília, 16 de julho de 2008; 187o da Independência e 120o da República.
LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA
Tarso Genro
Nelson Machado
Fernando Haddad
Paulo Bernardo Silva
José Múcio Monteiro Filho
José Antonio Dias Toffoli
Este texto não substitui o publicado no DOU de 17.7.2008

GOVERNADORES ENTRAM NO SUPREMO CONTRA O PISO DOS PROFESSORESDE NÍVEL MÉDIO

2008-10-30T13:55:00.000-07:00

Um e-mail recebido nesta quinta feir de meu irmão João César de São Paulo, revela que os governadores, inclusive o governador do Ceará Cid Gomes, entraram com uma ação no Supremo contra o Piso dos professores do Ensino Médio. A mesma notícia tem no O POVO DE HOJE. Isto mostra que a luta ´grande, temos que nos unir para garantir o PISO. Veja a matéria abaixo.

"A governadora Yeda Crusius (PSDB), do Rio Grande do Sul, comprou uma briga indigesta.
Ela protocolou no STF uma ação contra a lei que fixou em R$ 900 o piso nacional dos professores.
Para a governadora, a lei recém-aprovada pelo Congresso e sancionada por Lula seria "inconstitucional".
Sustenta que o Estado não tem como pagar o novo piso. Alega que, ao aprová-lo, os congressitas deixaram de levar em conta benefícios que já compõem os vencimentos dos professores.
O governo gaúcho insurge-se também contra o artigo da lei que reserva 30% da carga horária dos professores para atividades extraclasse.
Neste ponto, alega-se que, para implementar a regra, o Estado teria de contratar 27 mil novos professores.
Yeda não é a única executiva estadual que torce o nariz para a lei do piso dos professores.
PS.: Atualização feita às 2h33 de quinta-feira (30): o STF divulgou no portal que mantém na internet notícia sobre a ação contra o piso salarial dos professores.
O texto informa que a iniciativa não é patrocinada apenas por Yeda Crusius ( PSDB) . São subscritores da ação cinco governadores de Estado.
Além da governadora gaúcha, acomodaram o jamegão sobre o documento: Roberto Requião (Paraná), Luiz Henrique da Silveira (Santa Catarina); André Puccinelli (Mato Grosso do Sul) e Cid Gomes (Ceará).
Informaram que, embora não assinem a ação, outros cinco governadores apóiam a iniciativa: José de Ancheita Jr. (Roraima), José Serra (PSDB São Paulo), Marcelo Miranda (PSDB Tocantins), Aécio Neves (PSDB Minas Gerais) e José Roberto Arruda (PSDB Distrito Federal).
Escrito por Josias de Souza às 18h10 Folha de SP 30/10/2008"

PELA IMPLANTAÇÃO DO PISO NACIONAL DOS PROFESSORES EM TODOS OS MUNICÍPIOS DO ESTADO DO CEARÁ EM 2009

2008-10-28T10:42:00.000-07:00

Como ex-secretário Municipal de Educação , ex-prsidente da UNDIME-CE, prof. De História da Educação, militante da luta pela valorização do magistério em todos os níveis e principalmente pela experiência da luta que estamos empreendendo, desde 1997 pela implantação do nosso piso salarial, como professor da UECE, retirado de forma autoritária pelo governo do estado à época e nunca mais implantado pelos sucessores, venho conclammar a todos os segmentos de representação dos professores, as Secretarias Estadual e Municipais de Educação, os prefeitos e vereadores atuais, os prefeitos e vereadores eleitos, os senhores deputados estaduais Os conselhos de Educação do Estado e do Municípios, os professores de todos os níveis e a sociedade cearense, para juntos, em um esforço coletivo, em um movimento dinâmico e conseqüente, garantirmos a implantação em janeiro de 2009, do PISO NACIONAL DOS PROFESSORES que é de R$ 950,00 para o nível médio, com no mínimo, um acréscimo de 20% para cada nível subseqüente ( graduação, especialização latu-sensu, mestrado e doutorado)
Para uma melhor discussão desta importante matéria, colocamo-nos à disposição dessa laboriosa classe para debatermos melhor o tema e fazermos, todos juntos, um grande movimento até a vitória final, com todos os professores do Ceará beneficiados pela referida lei Federa
Prof. Francisco Artur Pinheiro Alves

PISO DOS PROFESSORES DAS UECE, UVA e URCA

2008-10-28T10:33:00.000-07:00

Sobre a polêmica que se estabeleceu, de maneira equivocada, em torno da suposta necessidade de pedir para sair do Plano de Cargos e Carreira - PCC para ter direito ao piso salarial dos professores da UECE,UVA e URCA aprovado em 2007 por lei, regulamentado por decreto e considerado constitucional pelo Supremo Tribunal Federal, nossa opinião é a seguinte:
O piso salarial é uma conquista anterior, garantida pelo órgão máximo da justiça brasileira. Sua implantação deve ser irrestrita para todos os que foram beneficiados por ele na época, e que tiveram que entrar na justiça para garanti-lo, no momento em que o então governador Tasso Jereissati mandou retirá-lo, autoritariamente, dos nossos vencimentos.
Por outro lado, o PCC é uma lei anterior, que regulamenta a carreira do Magistério Superior do Estado e no qual todos os professores que fazem parte deste quadro, são beneficiários dela, tanto os que tem piso garantido por lei anterior, como os que não tem.
Em nosso entendimento, o que irá mudar com relação aos que tem o piso, é o salário base que deverá ter dois códigos: O 101 para os que não tem piso e outro código, para os que tem, ou vice-versa. As demais normas que a lei do PCC estabelece, devem ser mantidas igualmente para todos, por isso, devemos nos manter abrigados Pr ela, também.
No nosso entendimento querer forçar os professores a pedir a sua exclusão do PCC para ter direito ao piso, é uma falácia, por que não dizer, um terrorismo com estes mestres e mestras que prestaram, e continuam prestando, grandes serviços ao povo cearense.
O que temos que fazer é exigir do governo estadual, o imediato cumprimento de uma decisão do Supremo Tribunal Federal. Denunciar, para todo o Brasil, que o nosso estado não está cumprindo uma decisão da mais alta corte jurídica do País. Esta é a questão central. Estar discutindo se pede ou não para sair do piso, é uma forma de sairmos do foco da discussão. Esta é nossa opinião, salve melhor juízo.
FRANCISCO ARTUR PINHEIRO ALVES
Prof. Adjunto da UECE

AGELEIÇÕES 2008: AGRADECIMENTO AOS LEITORES DE CAPISTRANO

2008-10-28T10:24:00.000-07:00

Passada a ressaca da camapanha e das eleições, com os candidatos eleitos e os demais sabendo do seu desempenho nas urnas, quero, de maneira singular, por este meio, agradecer a todos e a todas, eleitores e eleitoras, que votaram em mim para o cargo de vereador de nossa cidade. Foram apenas 122, mas são 122 valorosos votos, posto que o fizeram de sã cansciência.
Temos consciência de que fizemos o que era para se feito. Primeiro or que prestamos um serviço de muita relevância, tanto na Secretaria de Cultura, da qual fomos o fundador, como na Secretaria de Educação, onde por haver ais condições, deixamos um lastro de serviço prestado àquela pasta. Estamos convictos de que nestes dois órgãos públicos, dentro das consdições que se apresentaram, fizemos o melhor possível.
Por outro lado, na nossa comunidade, Carqueija dos Alves, também prestamos um serviço, deste antes das eleições de 2008 e de 2004, sempre como custumamos afirmar, dentro de nossas possibilidades.
Em relação à campanha, foi feito oq eu é de prache: Divulgação do nome, visitas às residências, participação nas reuniões, mensagens, propaganda volante e fixa e muitas ajudas a muitas pessoas.

Brasileiros buscam no Paraguai cursos de qualidade

2008-10-28T10:15:00.002-07:00

Opinião

Wagner Enis Weber

Além de ter a mais baixa carga tributária do mundo, o custo de vida no Paraguai, representa o equivalente a 60% do custo de vida no Brasil

Em 2006, fui convidado a instalar os serviços da Fundação Getúlio Vargas (Isae/FGV) no Paraguai, e, em janeiro daquele ano, fiquei perplexo ao ver, circulando pela cidade, centenas de brasileiros que estavam no país não para fazer "compras", mas para freqüentar cursos de Mestrado e Doutorado. Depois de dois anos conhecendo as diversas universidades locais, em janeiro de 2008 resolvemos, através de Revista Enfoque Económico, apoiada pelo Isae/FGV de Curitiba, realizar uma pesquisa com estes alunos sobre a qualidade dos cursos que estavam sendo ministrados nas principais universidades privadas. Para tanto, foram entrevistados 267 alunos, que preencheram um formulário com 10 questões objetivas, e também, entrevistas subjetivas. Questionados sobre a qualidade geral dos cursos, 80% os qualificaram como excelentes e 20% como BONS. A explicação está no fato de que 79% destacaram os professores como sendo de excelente nível, e 21%, bom. Além disso, duas questões foram unânimes em todas as universidades: 1. Os alunos recebiam um tratamento "muito mais humano do que teriam no Brasil". 2. Em todas as universidades pesquisadas, alunos e professores responderam que existe uma grande preocupação com o embasamento científico que o aluno deve receber para prosseguir. Esta percepção fez com que 30% dos alunos colocassem os cursos paraguaios como "superiores aos ministrados no Brasil" e 70%, no "mesmo nível daqueles do Brasil". Os cursos no Paraguai concentram-se nos meses de janeiro e julho, em quatro a cinco módulos.Quando estamos em um determinado local, exclusivamente para estudar, nos desligamos de todos os demais problemas, e nos concentramos somente em nossos cursos, o que possibilita um rendimento muito maior do que aquele de freqüentar-se uma ou duas vezes semanais, após horas de trabalho, e ainda com a cabeça voltada para problemas pessoais. Em relação a preço, se bem os valores no Paraguai são inferiores aos cobrados por universidades brasileiras, os professores - maioria estrangeiros- ganham o mesmo do que no Brasil. Além de ter a mais baixa carga tributária do Mundo, o custo de vida no Paraguai, representa o equivalente a 60% do custo de vida no Brasil (Mercer Human Resources). Portanto, encontram-se bens e serviços da mesma qualidade, por um valor mais adequado. Os cursos ministrados em período intensivo no Paraguai, não são exclusivos daquele país. Ocorrem na Argentina, Chile, Espanha, Portugal, e diversas outras nações. É uma questão de realismo, e adequação ao cotidiano daqueles que desejam aprimorar seus conhecimentos, sem qualquer prejuízo à qualidade, como a própria pesquisa demonstra, e pode ser comprovado por qualquer autoridade brasileira que se anime a deslocar-se àquele país irmão. Wagner Enis Weber - Professor e pesquisador do Ineespar, representante da Fundação Getúlio Vargas no Paraguai e-mail:Wagner.enis@terra.com.br
ARTIGO publiado no O POVO em 08/04/2008 00:30
fonte www.opovo.com.br

CIRIO DE NAZARÉ DE CAPISTRANO

2008-08-31T03:43:00.000-07:00

CÍRIO DE NAZARÉ DE CAPISTRANO 2008
Teve início nesse dia 29 de Agosto, e prossegue até o dia 08 de setembro, O CÍRIO DE NAZARÉ DE CAPISTRANO, cidade localizada a 90 de Fortaleza-Ce, na região DO Maciço de Baturité.
A primeira a tividade dos festejos deste ano, foi de caráter Cultural, realizado pela Banda de Música Municipal de Capistrano, que percorreu as principais ruas da cidade tocando músicas populares e sacras, marcando assim o início da festa de nossa Senhora.
A abertura oficial do Círio, no entanto, foi realizada com uma carreata pelas principais ruas da cidade e pela rodovia Ce 060, estrada que liga Fortaleza a Crato e passa por Capistrano. A carreata foi encerrada com o hasteamento da Bandeira de N. S. de Nazaré, seguido de missa campal celebrada pelo Pe. Francisco Eudásio, pároco local.
A noite foi encerrada com um bingo de um boi e um carneiro além do acesso às barracas de comidas e bebidas típicas ao lado da Matriz e na praça da escola Cel Francisco Nunes no centro da cidade, onde parques infantis e barracas de vendas de toda natureza, já se encontram instaladas.
Nesta manhã do dia 30 de agosto a população da cidade acordou com as baladas do sino da igreja matriz, à 4:30 da manhã, convidando os devotos de N. Senhora de Nazaré para a primeira caminhada com Maria. Trata-se de uma caminhada matinal, com a imagem menor, em andor, seguido dos fiéis rezando o terço e entoando benditos de N.Senhora. A caminhada de hoje foi da Matriz para o bairro São Francisco, encerrando-se com um café comunitário com todos os presentes.
À 15:00 Houve a novena de Nossa Senhora, na Igreja Matriz, uma novidade nos festejos do Círio de Capistrano.
Às 17:00 Nova caminhada, desta feita de volta com a imagem, que hoje ficou no bairro São Francisco às 19:00 nova celebração eucarística, concelebrada pelo Pe. Francisco Eudásio e padres convidados.
Esta é mais ou menos a rotina do que acontecerá ate o dia 8 de setembro, sendo que na noite do dia 7 chegarão as caravanas de outros municípios e de Fortaleza, para participar da última noite de novena, e da procissão do CÍRIO DE NAZARÉ, com a corda de mais de 200 metros, que ocorrerá na tarde do dia 8, encerrando-se toda a programação com a celebração da missa campal pelo Sr. Bispo da diocese de Quixadá D. Ângelo.
Francisco Artur Pinheiro Alves
Apoio voluntário na área de comunicação do Círio de Nazaré.
Capistrano - Ce

IGREJA MATRIZ DE CAPISTRANO ONDE SE REALIZARÁ O CÍRIO DE NAZARÉ DE 2008

2008-08-24T04:05:00.000-07:00

IMAGEM DE N.SENHORA DE NAZARÉ DE CAPISTRANO

2008-08-24T03:52:00.000-07:00

CÍRIO DE NAZARÉ DE CAPISTRANO 2008

2008-08-24T03:48:00.001-07:00

A cidade de Capistrano, 90 Km de Fortaleza, na Região do Maciço de Baturité, no Ceará, realiza a festa de N.S. de Nazaré desde 1942. A partir de 2004, agregou aos festejos de Nazaré, O CÍRIO DE NAZARÉ, numa alusão ao CÍRIO de Belém.A iniciativa foi do Pe. Francisco Eudásio e teve o apoio imediato dos paroquianos e da Secretariade Cultura Turismo e Esporte do Município, à época sob nossa gestão.No prmeiro ano o então bispo da Diocese de Quixadá, D. Adélio Tomasin, compareceu no final do CÍRIO, para celebração da Santa Missa. Em 2007, porém, o novo Bispo, Dom Angelo, fez todo o percurso do CÍRIO, a pé com os devotos.No Círio de Capistrano, há uma corda de aproximadamente 200 metros que é conectada ao andor da santa e que percorre toda a cidade.O Círio já mereceu o destaque dos seguintes meios de comunicação do Ceará:Jornal o POVOJornal Diário do NordesteTV DIÁRIOJornal O Estado.Caso os senhores queiram mais detalhes é só pesquisar no sites destes jornais e terão as reportagens que foram feitas.A programação este ano será disponibilizada eletônicamente, em breve.O Círio de Nazaré de Capistrano, tem início dia 29 de agosto, indo até 8 de Setembro.Ficamos devendo a programação, mas estamos à disposição para maiores informaçãoes.
GRATO,
Prof. FRANCISCO ARTUR PINHEIRO ALVES
APOIADOR VOLUNTÁRIO

CARTAZ DO CÍRIO DE NAZARÉ DE CAPISTRANO 2008

2008-08-24T03:40:00.000-07:00

DICAS DE COMO ESTUDAR EM ASSUNÇÃO

2008-07-23T19:58:00.000-07:00

Cada vez mais, brasileiros e brasileiras fazem MESTRADOS e DOUTORADOS em Assunção no Paraguai. Demorei a aceitar esta realidade, mas me rendi a ela. Eu estou fazendo doutorado em Assunção e comigo milhares de pessoas em todo o Paraguai.
Se você está pensando em tomar esta decisão, tem que tomar algumas providências com muita antecedência. Exemplo:
Tirar o Passaporte. Apesar de se poder entrar em Assunção com a carteira de identidade, há uma pressão da imprensa de assunção junto à imigração, cobrando o visto de estudante para os alunos da pós-graduação. Pelo sim pelo não, no exterior, mesmo no Mercosul, o passaporte é o melhor documento.
Dica: Para retirar o passaporte você entra no site da Polícia Federal e faz o agendamento, daí retira o boleto bancário, paga e vai ao setor na data agendada.
Reconhecer a firma dos diplomas de graduação, para quem vai fazer o mestrado e do diploma de Mestre, para quem vai fazer doutorado.
3. Um mês antes de fazer sua viagem, retirar o atestado de bons antecedentes na Polícia Federal, pois este documento só tem 90 dias de validade, por isso deixe para retirá-lo um mês antes.
O diploma de graduação e o de mestrado, e históricos escolares, tem que ter o visto do Ministério das Relações exteriores do Brasil e do consulado do Paragui no Brasil. Isto você tem que fazer no Brasil.
Também, você tem que, no Paraguai, ter o visto destes documentos pelos. Ministério das relações exteriores e MEC, do Paraguai, isso você faz em Assunção.
Além disso você tem que providenciar cópias autenticadas de todos os outros documentos: RG, CPF, documento Militar, título eleitoral.
Reservar uma parte de seu orçamento para pagamento das parcelas, hospedagem e estadia em Assunção.
Projeto de pesquisa: Além da documentação, que é muito complexa, você deve começar a pensar e esboçar o seu projeto de pesquisa. Quanto mais cedo pensar nisso, melhor, mais rápido você fará seu curso.

Se você quer mais informações sobre os cursos, período de inscrição e valores das prestações e como fazer a sua inscrição, solicite através de seguinte e-mail: calumbi.uaa@ig.com.br .

Mude o seu nível acadêmico, seja um mestre ou um doutor, estude no Paraguai, a Nação Guarani, nosso país irmão, membro do Mercossul.

Prof. Ms. Francisco Artur Pinheiro Alves
Doutorando de Ciências da Educação

JORNAL DE CAPISTRANO

2008-05-06T18:35:00.000-07:00

CAPISTRANO EM FOCO
Informativo Eletrônico da cidade de Capistrano
Redator: Pro.f. Francisco Artur Pinheiro Alves
Nº 2 Edição de 05 de maio de 2008

CAPISTRANO EM FOCO EM PORTUGAL
A Internet é uma beleza mesmo, desde que usada para o bem. Pois não é
que estamos circulando em Portugal? Pois é de lá que a profa. Lívia
envia a sua mensagem, que a transcrevemos abaixo:
“Caro Mestre Professor Artur Pinheiro,
Fiquei muito feliz com essa sua iniciativa de nos trazer informação do nosso
querido Capistrano, por meio eletrônico, só assim, tão distante de minha terra
natal fiquei sabendo dos acontecimentos, quero aproveitar o momento e
parabenizar a sábia escolha de vosso substituto, o Professor Adriano.
Boa sorte nesse novo momento e se a comunidade de Capistrano não se
deixar levar por politicagem reconhecerão o seu trabalho. Abraço a todos.
Lívia Holanda”

LIVRO DIDÁDICO DE CAPISTRANO É REFERÊNCIA
O livro didático de Capistrano, escrito por professores da cidade, tendo à
frente o prof. José Humberto Gomes de Oliveira, está sendo referência para
os municípios do Maciço de Baturité. Temos sido procurado por secretários
municipais, para saber como foi o processo de construção e de edição do
livro. O prefeito e a secretaria de educação tem sido elogiado por esta
medida.
Que bom que o nosso município esteja sendo referência para os seus
vizinhos, como tendo efetuado uma política pública positiva para os seus
munícipes e isso esteja influenciando os outros gestores.
O Jornal CAPISTRANO EM FOCO, parabeniza O município de
Capistrano, na pessoa de seu prefeito José Renato, por esta brilhante
iniciativa e sugere aos gestores do Maciço seguirem o mesmo caminho, com
equipes locais, valorizando a prata da casa.

ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS EM CAPISTRANO
Nosso município é mesmo ousado em iniciativas proativas. Como diz o
nosso hino de autoria do Prof. Betinho:
“ És pequeno, em tamanho, é verdade,
Teus limites não vão muito além;
Mas és grande, pois tua vontade,
É servir, é crescer e fazer o bem.”
Com este espírito de ousadia, de crescer e de fazer o bem, estamos
trazendo para o nosso município, o curso de Administração, da Universidade
Castelo Branco-UCB núcleo de Maranguape, numa parceria trina entre:
IESDE, Instituto Calumbi e UCB.
As inscrições para o próximo vestibular estão abertas no seguinte site:
www.iesde.com.br . A taxa de inscrição é de R$ 20,00, pagável nas agências
bancárias. O início das aulas está previsto para a primeira semana de julho. O
curso é semi-presencial com encontros semanais, à noite, e o aluno recebe
todo material didático (livros e dvds com as aulas). Mais informações com o
Prof. Artur Pinheiro ou com Kenedy em Capistrano. Telefone para contato:
99046903 e-mail: institutocalumbi@ig.com.br. Não perca esta oportunidade.
Faça hoje mesmo a sua inscrição ou indique para outra pessoa.
P.S. Além de Administração a UCB está oferecendo, em Capistrano,
Pedagogia a nível de graduação e Alfabetização, a nível de Pós-graduação.

ALUNOS DA UECE REALIZARÃO AULA DE CAMPO EM
CAPISTRANO
Alunos do curso de História da UECE realizam aula de campo em
Capistrano no próximo dia 24 de maio. São alunos da disciplina AÇÃO
EDUCATIVA PATRIMONIAL, ministrada pelo prof. Artur Pinheiro Alves. A aula
de campo consta de uma visita ao Museu Municipal, ao Mestre da Cultura de
nossa cidade, Sebastião Chicute, caminhada na trilha Ecológica de São João
Batista na Carqueija dos Alves, visita ao Ecomuseurural Raimundo Alves da
Silva e encontro com o Grupo de Pífanos na escola Pedro Alves da Silva,
também na Carqueija dos Alves. CAPISTRANO EM FOCO deseja boas
vindas e bom trabalho aos acadêmicos.

PARTIDOS POLÍTICOS SE REUNEM NOVAMENTE
PARA TRAÇAR OS RUMOS DAS COLIGAÇÕES
PROPORCIONAIS
Aconteceu,neste domingo, 04, desta feita no Salão Paroquial, mais um
encontro dos 6 partidos políticos, para discutirem, mais amiudamente, as
coligações proporcionais. Os partidos estão preocupados em se fortalecerem
para conseguirem o coeficiente eleitoral, já que seus pré-candidatos são na
maioria, iniciantes ou pelo menos, não tem mandato, diferente do PMDB,e dos
outros partidos que tem em seus quadros vereadores atuais e ex-vereadores.
CAPISTRANO EM FOCO conferiu a reunião.
A nossa percepção é que ainda vai haver muita conversa. Até porque
não há unanimidade nas discussões. Por exemplo: um grande número de pré
candidatos, apóia a reeleição do prefeito José Renato, enquanto alguns
pensam até em mais uma candidatura a prefeito, com é o caso do Partido
Comunista do Brasil que lançou o nome do dr. Hemetério como candidato a
prefeito. O Partido Verde, o PMN e muitos pré-candidatos do próprio Partido
Comunista do Brasil, foram contrários a essa candidatura e reafirmaram apoio
a uma possível candidatura à reeleição, do prefeito José Renato. O presidente
do PT saiu logo no começo da reunião, não participando desse momento.
São quatro pré-candidatos a prefeito em Capistrano. Vamos aguardar
até o mês de julho para ver quem será mesmo candidato, vamos ver quem
está apenas querendo se valorizar.

FESTA DE SÃO JOÃO BATISTA NAS LOCALIDADES
DE BANANEIRAS E CARQUIEJA DOS ALVES
O mês de junho está chegando e com ele as festas de São João batista. Duas
de nossas localidades tem como padroeiro, São João Batista: Carqueija dos
Alves e Bananeira. As festividades começam em 14 de junho e terminam dia
24. São 9 dias de novenas e celebrações e a missa no final, dia 24.
CAPISTRANO EM FOCO irá divulgar a programação de cada uma das
comunidades nos próximos números. Aguardem.

FESTA DE SÃO JOÃO BATISTA NA CARQUEIJA DOS ALVES

2008-04-23T14:35:00.000-07:00

São João Batista
João Batista, chamado o "homem enviado por Deus" era um profeta eremita e martir. Filho de Zacarias e Isabel, primo de Jesus. Nasceu em Ain-Karim ,perto de Jerusalém, e seu nascimento foi anunciado a sua mãe pelo anjo Gabriel .Ele vivei recluso em um deserto da judéia e depois começou a pregar as margens do Rio Jordão e batizando grande numero de penitentes. Finalmente Jesus Cristo veio para ser batizado por ele antes de ir a Galiléia para iniciar sua pregação. João continuou perto do Rio Jordão e foi preso a mando do Rei Herodes Antipas(4AC-39DC), rei da Perea e Galiléia,
(Diz a tradição que como João pregava com veemência, contra a relação de Herodes com sua amante e rainha Herodias, a filha Salomé de Herodias que ela uma bela mulher conseguiu seduzir Herodes e exigiu dele a cabeça de João em um bandeja em troca de seus favores) e foi subsequente decapitado.
João, o batista, é o precursor do Messias A tradição diz ainda que ele nasceu livre do pecado original e foi santificado ainda no útero de sua mãe .
Na liturgia da Igreja Católica sua festa e celebrada desde os primeiros anos da igreja católica no dia 24 de junho, e sua carreira como profeta é descrita nos evangelhos.
João é venerado com como um dos primeiros a seguirem um vida de austeridade monástica. Na arte litúrgica ele é mostrado batizando Jesus e com uma bastão que termina numa cruz.
É o santo padroeiro da amizade e sua festa é celebrada no dia 24 de junho.
As notas musicais e o hino à São João:

FESTA DE SÃO JOÃO BATISTA NA CARQUEIJA DOS ALVES
Como está acontecendo nos últimos anos, este ano teremos mais uma festa de São João Batista na capela construída por Pedro Alves da Silva em nossa comunidade. Os festejeos serão de 15 a 24 de junho. Além da programação religiosa haverá Quadrilha, reisado e cantoria.
Aguardem a programação.

CANTORIA NA CARQUEIJA DOS ALVES

2008-04-23T13:28:00.000-07:00

DIA 23 DE MAIO acontecerá uma cantoria na Carqueija dos Alves, local ECOMUSEURURAL RAIMUNDO ALVES DA SILVA. Leia-se nossa casa de campo. Os cantadores são Zé de Lima e Zé dos Reis. O tema é a cultura local. A cantoria será prestigiada pelo prefeito municipal de Capistrano senhor José Renato e pela primeira dama do município d. Divina Resende.
É a primeira vez que ocorre um evento dessa natureza naquele espaço após a sua inauguração.
A organização do evento é de nossa responsabilidade.
Contamos com a presença de todos.

Foto: Raimundo Alves da Silva - Patrono do museu

NOTA DE AGRADECIMENTO

2008-04-11T14:47:00.000-07:00

Caros amigos e amigas: estudantes, funcionários e professores da UECE, que acreditaram em nossas propostas conferindo-nos uma importante e significativa votação, em um processo complexo com é o da consulta eleitoral da UECE, onde grupos que se mantém há tempos no poder, de forma organizada e planejada, disputam este mesmo poder com todas as sua forças. É como se fosse um espaço demarcado e hermético, que só estes podem penetrar. Tentamos
Colocamo-nos, juntamente com o prof. Rui Araripe, como uma opção diferenciada neste processo, fomos vitoriosos ao colocarmos questões importantes na pautas das discussões. Muitas que terão desdobramentos naturais no programa daquele que vier a ser nomeado reitor, outras ficarão como registro. Mas conosco fica a consciência do dever cumprido. Continuaremos dando a nossa modesta contribuição para uma UECE forte, de qualidade e cumpridora de seu papel como instituição de ensino superior pública do povo do Ceará.
Agradecemos de coração a todos os nossos colaboradores, na certeza de que continuaremos nossa luta congregando mais pessoas em seu entorno para nos fortalecermos mais e assim podermos melhor contribuir para o desenvolvimento pleno de nossa querida instituição.

Fraternalmente,

Francisco Artur Pinheiro Alves
Ex-candidato a vice-reitor 2008
Em 11 de fevereiro de 2008

PROCEDENDO EM CASO DE VACÂNCIA DE DIRETOR OU VICE DIRETOR DE CENTROS E FACULDADES NA UECE

2008-04-05T16:35:00.000-07:00

DECRETO No 25.966, de 24 de julho de 2000
DISPÕE SOBRE A APROVAÇÃO DO
ESTATUTO DA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE
ESTADUAL DO CEARÁ - FUNECE E DA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ -
UECE.
O GOVERNADOR DO ESTADO DO CEARÁ...

Art. 45§ 5o - Em caso de impedimento simultâneo ou vacância de ambos os cargos, será chamado, ao exercício da Diretoria, o Coordenador de Curso regular de Graduação ou de Pós-Graduação stricto sensu acadêmica, do respectivo órgão, com mais tempo de serviço na UECE.

As críticas feitas pelo prof. Rui Araripe à legitimidade da nomeação do vice-diretor do Centro de Himanidades, estão baseadas no art. 45 § 5°, que dispõem sobre a vacância do cargo de diretor e vice diretor de Centro e Faculdade.

Entende-se que no caso, deveria ocupar a vacância do cargo a coordenadora ou o coordenador do curso de graduação ou pós graduação srticto sensu com mais tempo na UECE( que nem sabemos quem é) e não a nomeação de um professor indicado pela diretora, mesmo aprovado pelo Conselho de Centro.
É uma regra simples na República:
O presidente da Câmara é o segundo vice-presidente, ou seja o terceiro na hierarquia da República;
O presidente da Assembléia Legislativa é o segundo vice-governador, ou seja o terceiro na hierarquia do estado;
Então, seguindo a tradição republicana, é que foi aprovado o parágrafo 5º do Estatuto da UECE.

Mesmo com as explicações da nota distribuída pelo prof. Marcos Colares, nós ainda continuamos a defender a tese de que o Estatuto da UECE não foi cumprido neste caso da nomeação de um vice-diretor “pró-tempore”

Mas isso não é motivo de se chamar um colega de palhaço, como fez o senhor vice-diretor, no debate naquele centro, no momento da fala do candidato, desrespeitando as regras do debate e demonstrando não ter controle emocional que o cargo requer.
Ademais, a crítica feita pelo prof. Rui, ainda que no calor do debate, é de caráter institucional e não pessoal.
Fica portanto, a critério dos companheiros: professores, estudantes e funcionários da UECE e do CH em particular, julgar quem está com a razão neste episódio, que aflorou agora no período eleitoral, o que é natural nestes processos.

Atenciosamente,

Artur Pinheiro
Candidato a vice-reitor
CHAPA 1

A ÚNICA CHAPA QUE DEFENDEU A PARAIDADE ANTES, FOI A CHAPA 1

2008-04-01T01:58:00.000-07:00

Dia 13 de dezembro é dia de SANTA LUZIA, para nós católicos ela é a protetora da vista. Na vida o pior cego é o que não quer ver. Pois foi nesse dia 13 de dezembro que publicamos no blog http://www.futurodauece.blogspot.com/ o registro do processo que demos entrada no protocolo único da UECE, uma proposta de mudança do estatuto, proporcionando aos eleitores da atual consulta eleitoral, a pararidde de seus votos(vide matéria abaixo). Esta proposta foi solenemente ignorada. Por ocasião do debate de Itapaipoca dia 30/03/08, fizemos um desafio ao reitor e oas cinco conselehiros presentes, que são candidatos, a modificarem já o estatuto, para que nas eleições de diretor de centros e faculdade tenhamos eleições paritárias. É só colocar em discussão e votação a nossa proposta. Vamos aguardar para ver.
Quinta-feira, 13 de Dezembro de 2007
ELEIÇÕES PARITÁRIAS NA UECE
ELEIÇÕES PARITÁRIAS NA UECEAo tomar conhecimento de que o CONSU – Conselho Universitário da UECE estaria discutindo uma modificação no estatuto da universidade, e considerando as proximidades da escolha do novo reitor da instituição no início do próximo ano, achei por bem fazer uma petição ao presidente do Conselho Universitário, reitor da UECE, prof. Jader Onofre, no sentido de aproveitar esta oportunidade ímpar para fazer uma modificação no regimento sim, mas para permitir que a escolha do novo reitor e de todos os cargos da UECE, de forma paritária. Eis abaixo o teor do ofício protocolado sob o N° 07464914-0 de 09/11/2007:“Tomei conhecimento através do relato de um conselheiro do CONSU, por ocasião da assembléia dos professores, dia 07 deste, de que esse colendo colegiado estava discutindo uma mudança no Estatuto da UECE. Diante desta oportunidade ímpar, é um dever como cidadão e como docente desta universidade, mais uma vez, fazer uma proposta de mudança no referido estatuto, como fiz quando da sua elaboração, tendo sido derrotado.Desta feita, queremos contribuir com a discussão da reforma do Estatuto apenas com uma proposição: é em relação à eleição dos coordenadores de curso, diretores de centros e faculdades e escolha do reitor. A proposta tem a seguinte redação:“ Todas as modalidades de eleição no âmbito da Universidade Estadual do Ceará, serão realizadas com a participação dos corpos: docente, discente e técnico administrativo e de forma paritária.”O texto, evidentemente deverá ser adequado ao estilo jurídico que lhe cabe, por ser uma lei, no entanto o essencial é determinar a correção de um erro histórico em nosso Estatuto, que trata desigual, os três segmentos da Universidade: professores, estudantes e funcionários, quando da escolha de seus dirigentes.Esperamos que, desta vez, o CONSU tenha sensibilidade e acate a nossa sugestão de mudança, a qual já se aplicaria às próximas eleições, inclusive na escolha do novo reitor de nossa querida universidade.”Esperamos que o presidente do CONSU coloque em votação o referido pleito e que o mesmo seja aprovado e encaminhado à Assembléia Legislativa para aprovação e em seguida a sanção pelo governado do estado.Francisco Artur Pinheiro AlvesProfessor adjunto da UECECURSO DE HISTÓRIA
Postado por PROF. ARTUR às 17:48

MATÉRIA DO BLOG WWW.PISOSALARIAL.BLOGSPOT.COM do prof. Gilberto Telmo Sidney Marques

2008-03-30T17:07:00.001-07:00

EDIÇÃO DE HOJE, SEXTA FEIRA, DIA 28 DE MARÇO DE 2008

QUERIDOS AMIGOS, QUERIDAS AMIGAS

"A DOR ENSINA A GEMER" diz o provérbio. Foi com essa frase que concluimos a reunião de hoje no SINDESP.

Ela vem a propósito dos mais recentes fatos que violam e nos suprimem direitos adquiridos ao longo de mais de 25 anos.

A regência de classe - o conhecido pó de giz - que gratifica a presença efetiva em sala de aula é uma conquista da categoria desde os idos de 1970/1980 quando colegas nossos negociaram o benefício ( de 30%) com o então governador Virgilio Távora(1979-1982) . Posteriormente, e dessa luta participamos nós e muitos que ainda estão na ativa, conquistamos mais 10% em negociação com o então governador Gonzaga Mota (1982 -1986) na mesma década de 1980.
O piso salarial também é conquista. Há mais de 22 anos nos reunimos na quadra coberta do CH inúmeras vezes com a presença da profa. Tereza Rocha, do prof. Itamar Filgueiras, do prof. Mourão, do Padre Haroldo, do prof. Eduardo Braga e tantos outros para debater e organizar a luta em defesa de nossos direitos.
Há onze anos paramos nossas atividades docentes, por uma semana, para discutir a Universidade e as nossas reivindicações. Estivemos reunidos ora no CH, ora no Itaperi, como podem testemunhar vários professores, para retomar a luta pelo piso salarial. Em uma das ocasiões, sob o comando da profa. Araci São Thiago ocupamos o Auditório Central da UECE, que nos havia sido negado, e participamos de um debate com a profa. Maria Luiza Fontenele.
Há quem pense que a história de lutas do professores da UECE começou agora, há pouco mais de 3 anos. Equívoco e desconhecimento de causa, na melhor das hipóteses. Diz o provérbio que o "pior cego é aquele que não quer ver".
Discordamos da supressão e/ou redução das gratificações. Escutamos que a gratificação de regência de classe era "esdrúxula". Absurdo. Esdrúxula e imoral é a sua redução de 40% para 1%, com a qual alguns concordaram.
Observem as tabelas. Comparem. Suprimem de imediato (tão logo seja aprovado o plano PCCV - que o governo tem com fazer a toque de caixa por contar com a quase unanimidade da assembléia) as vantagens conquistadas ao longo de mais de 20 anos, em função de uma suposta incorporação ao salário base ao longo de três anos em meio. Excelente negociação.
Para quem? Para o governo.
Vejam as tabelas. Comparem. Não precisa saber matemática e nem ser versado em economia. Os números das projeções até 2010, não mentem jamais.
Estaremos enviando aos interessados, via e-mail a síntese do PCCV com todas as tabelas em percentuais e em valores (R$) projetados para 2008, 2009 e 2010.
Esse plano deve ser objeto de uma grande reflexão porque para nós, da questão Piso Salarial, significa prejuízo e não nos interessa.
Quando o governo alardeia que vai estender o piso para todos os professores não esconde a intenção de se colocar como um Hobin Hood cínico e perverso: tirar parte do PISO que foi conquistado por nós para redistribuir entre os demais.
A nossa pretensão é outra. Manter o PISO como conquista nossa e, após sua reimplantação, lutar para que ele seja estendido a todos os professores. Isso se chama isonomia. É o mais justo. Mas o governo aposta na nossa divisão. E alguns colegas, também.
No fim de semana estaremos publicando as decisões da reunião de hoje.
Vamos confirmar ao longo da semana, até terça feira, uma ida maciça à assembléia legislativa na quinta feira às 14:30 h para o debate entre os reitoráveis onde vamos naquela casa fazer uma manifestação em defesa da imediata reimplantação do PISO SALARIAL.
Convocamos a todos. Ninguém pode se omitir. Está passando da hora de dar visibilidade ao nosso movimento.
É hora de acordar, colega professor.

EXPANDINDO E GARANTINDO A INTERIORIZAÇÃO DA UECE

2008-03-29T01:50:00.000-07:00

Prof. Francisco Artur Pinheiro Alves – candidato a vice-reitor da UECE, na luta pela reabertura dos Campi de Baturité, Pentecostes e Senador Pompeu e pela criação dos Campi da FAFIDAM em Russas e Morada Nova e da FECLI em Icó

ARTIGO

Sabemos que todos os dias ônibus se deslocam de várias cidades para as sedes de faculdades no interior do Ceará. É o caso de duas grandes cidades da região jaguaribana: Russas e Morada Nova e no Vale do Salgado em Icó, onde já tivemos uma unidade da UECE, os campi atualmente fechados de Senador Pompeu, Baturité e Uruburetama.
Por que estamos afirmando isso, porque quando fomos diretor da FECLESC em Quixadá, criamos dois campi avançados um em Senador Pompeu e outro em Baturité. Estes campi tinham,cada um, um instituto que tinha o objetivo de captar recursos públicos e privados para apoiar as suas ações. Ocorre que sistematicamente eles foram sendo asfixiados, notadamente com a criação do IEPRO, que centralizou em Fortaleza, todas os convênios e contratos das prefeituras locais, uma das fontes de recursos que poderiam ser drenadas para os campi, além de outros problemas, como a falta de colaboração de algumas prefeituras, mas principalmente pelo pouco interesse das sucessivas administrações da universidade de mantê-los funcionando.
Como iremos manter estes campi. No programa da CHAPA 1, que tem a frente o prof. Rui Benevides Alencar Araripe como reitor e este professor como vice reitor, estamos propondo a criação de novas fundações ou institutos, para cada faculdade e campus do interior. Estas entidades, que devem ser criadas após ampla discussão com a sociedade local e dentro da legislação atual, deverá ser captar recursos na forma de convênios com as prefeituras e instituições locais e nacionais, para as ações de suas faculdades e campi. Em nossa gestão o IEPRO não centralizará a captação de recursos em toda a universidade. As iniciativas das faculdades e campi avançados, serão respeitadas e assumidas pelos institutos locais, que terão ampla autonomia para fazê-lo, desde que dentro da legislação..
É por esta e outras vias que viabilizaremos a reabertura dos campi de Senador Pompeu, Baturité, Pentecoste e abriremos outros campi, onde as condições forem favoráveis, como em Icó, vinculada a FECLI, Morada Nova e Russas, vinculados à FAFIDAM. Discutiremos amplamente esta temática com professores e estudantes das faculdades envolvidas, bem como com as prefeituras, as CREDES e todas as instituições locais, de modo a viabilizarmos a criação dos campi de forma sustentada.
Utilizaremos as modalidades de ensino presencial e à distância, abrindo cursos de extensão, cursos seqüências, cursos tecnológicos, cursos de graduação plena e cursos de pós-graduação Latu Sensu, de acordo com cada realidade, as demandas e os projetos de cada localidade.
Nossa proposta é baseada em nossa experiência, em nossa história que foi toda vivenciada na interiorização da educação do Ceará, tanto a nível básico, como a nível superior. Isso é possível, é viável e é conseqüente. Temos que levar para cada cidade de médio porte do Ceará, um campus universitário, para que o interior do Ceará possa desenvolver-se com qualidade de vida para as suas populações. Isso não foi feito ainda porque a elite cearense olha o interior de costas, a elite cearense pensa com o cérebro da capital, mesmo grande parte dela tendo migrado do interior. Temos que garantir a educação em todos os níveis em todo o estado e a UECE sob a gestão da CHAPA 1 trabalhará diuturnamente para conseguir este desiderato.
É por poder está fazendo esta discussão e por ter consciência de que podemos torná-la viável que nos dispusemos a entrar no presente pleito, na CHAPA 1, a única que tem propostas concretas e ousadas para o interior do Ceará, onde a UECE atua. Para tanto pedimos a todos os estudante , professores e funcionários do interior e os da capital que querem o desenvolvimento do Ceará, para DIA 10, VOTAREM NA CHAPA 1 para a reitoria da UECE

Professor FRANCISCO ARTUR PINHEIRO ALVES
CANDIDATO A VIC-REITOR – CHAPA 1
P.S. Se você conc

MANIFESTO DO PROFESSOR ARTUR PINHEIRO

2008-03-05T00:16:00.000-08:00

Por uma nova opção para a reitoria da UECE. “Quem sabe faz a hora, não espera acontecer”

A comunidade acadêmica da UECE, apesar das limitações que lhe são imposta pela legislação, em relação à escolha do seu reitor, que a limita à escolher uma lista de três nomes para escolha do governador, tem mais uma oportunidade de fazê-la bem e de modo autêntico, no próximo mes.
No cenário que está se formando poucas são as novidades. Primeiro não se sabe ainda ao certo quem são os pré-candidatos, a única pré-candidatura a se declarar publicamente, desde novembro de 2007, foi a nossa, com carta circular à comunidade ueceana e nossos em nosso blogs. Portanto não se sabe ainda quantos são os candidatos, mas pelo que se ouve falar, não há mudanças, ou as mudanças são poucas. São eles e elas: reitores de ontem e de hoje, pessoas que já tiveram oportunidade de mostrar a sua capacidade, não só de gestão mais principalmente de diálogo. No caso específico do atual reitor, se não disputar, indicará seus auxiliares diretos para concorrer, sejam eles: diretores de Centros e Faculdades, pró-reitores e assessores da atual gestão, que nestes quatro anos, comungaram de tudo o que está aí, de todas as dificuldades vividas pela universidade, e pelo visto, pouco fizeram para mudar o “status quo” da UECE. Ou seja as candidaturas que se desenham nos levam a pensar que muitos querem uma repetição da eleição anterior. Isso não é bom. É necessário que surjam candidaturas novas, independentes, livres de compromissos oriundos de conchavos político eleitoreiros.
Urge que surjam candidaturas da gestão atual e nem da anterior. Qualquer professor ou professora da universidade, com tempo de serviço e formação compatível pode ser candidato a reitor(a) ou a vice reitor(a).
Portanto companheiros e companheiras alunos e alunas, professores e professoras, funcionários em geral, não é verdade que para ser reitor, necessariamente tenha que está no poder, (ser pró-reitor, diretor de centro ou faculdade ou presidir ou coordenar alguma comissão ou alguma instância na universidade) tenha que necessariamente fazer parte dos grupos atual e anterior, no poder na UECE. Pelo contrário, é preciso experiência nova, é preciso apostar no novo, no diferente e os que estão aí postos, dirigentes da atual e da gestão anterior, não tem nada de novo.
Por isso muita reflexão por parte de todos os que fazem a UECE na hora de escolher o seu candidato a reitor, aposte no novo, e nossa pré-candidatura é uma opção diferente para a UECE. Nós já começamos diferente, colocando nossas propostas publicamente e as colocando em discussão, para que cada um possa criticar, divergir, sugerir, acrescentar e em resumo: participar, ajudar a construir um programa democrático e participativo para a UECE.
Temos dito que nossa pedra angular será o diálogo. Só o diálogo tem a força de reconstruir a UECE. Diálogo com os alunos, com o corpo docente, com os servidores técnico administrativos, com a sociedade e com os governos: municipais, posto que a UECE está em vários municípios, estadual por ser mantida pelo governo do estado e federal por ser uma instituição de ensino superior. Estamos preparados para dialogar e para colocar em prática os resultados desse diálogo. Somos a única pré-candidatura com este perfil. Analise bem e verá que estamos certos em afirmarmos isso.
Venha fazer parte desta onda que se propaga a cada minuto ampliando lentamente, mas na velocidade certa, por toda a universidade. Ajude-nos a formar a nossa chapa, sugerindo ou se colocando (porque não?) como o nosso ou a nossa companheira de chapa, contribuindo com propostas para o nosso programa e contribuindo, também, com a divulgação de nossas mensagens junto aos que estão no seu círculo de atuação.
Vamos mostrar que temos autonomia, que não temos medo de ousar, que não queremos repetições, que queremos experimentar o novo. Com o seu apoio silencioso, mas consistente, nós vamos chegar lá, com os pés no chão, com muita vontade de trabalhar e com uma forte decisão de mudar o cenário atual.
Nem os que estão de plantão hoje nem os que estavam ontem, “uma nova mudança, em breve, vai acontecer.”
Um grande abraço,
Até a vitória!

Professor Francisco Artur Pinheiro Alves
Pré-candidato a reitor da UECE

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A REUNIÃO DAS SEXTAS FEIRAS E A LUTA PELO PISO

2008-02-16T12:06:00.000-08:00

Um significativo grupo de professores da UECE se reúne todas as sextas feiras, no SINDESP para atualizarem-se sobre o processo do Piso Salarial, já ganho em todas as esferas do Poder Judiciário, mas ainda não implantada pelo governo do Estado.
Nesta sexta feira, 15/02 tive o prazer e a satisfação de participar pela primeira vez deste encontro. Além de me atualizar sobre como está o processo, pude rever vários amigos que há dias e alguns há meses, não via. A liderança do grupo, ao que parece de forma natural, é do companheiro Gilberto Telmo Sidney Marques, o velho Telmo de luta, que conheci logo após ser aprovado no concurso da UECE em 1983, onde com mais tantos outros empreendemos uma grande luta para sermos contratados, e o fomos.
A participação nesta reunião é muito importante, levanta o ânimo da gente e ascende a esperança de que mais cedo ou mais tarde o governo terá que implantar o piso. Pena é que, conforme foi dito hoje, cerca de 118 professores beneficiados com a lei que instituiu o piso, tenha deixado o nosso convívio.
A nossa esperança é de que, além de aprovar o PCCS, o governo do Estado implante o nosso piso salarial. É uma conquista nossa, alcançada na sua plenitude pela justiça brasileira e que deve ser cumprida. Pelo que se viu hoje na reunião os professores estão dispostos a ir até as últimas conseqüências para ver os seus direitos garantidos. Por outro lado o governo do Estado só tem a ganhar cumprindo o que determinou o supremo e atendendo à justa reivindicação de nossos colegas.
Mas o que queremos mesmos e parabenizar estes professores que de forma firme e lúcida continuam sua luta da forma como podem. Somos solidários a eles e a eles nos juntamos comparecendo todas as sextas feiras destas reuniões.
Vamos em frente.
Até a vitória!

Prof. Francisco Artur Pinheiro Alves
Pré-candidato a reitor da UECE

GREVE: GRUPO DE PROFESSORES VISITA A IMPRENSA

2008-02-11T17:08:00.000-08:00

Hoje á tarde (11/02) estivemos nas redações dos jornais O POVO E DIÁRIO DO NORDESTE. Éramos 6: Rui Araripe, Angêlica Pinheiro, Carlos Jacinto (da História), Gilberto, Lineuda e eu. Conforme ficou acordado na assembléia, por proposta da profa. Angélica e do Prof. Rui, um grupo formado por professores conselheiros, eis conselheiros (meucaso), professores mais antigos, doutores, iriam à imprensa manifestar seu apoio ao movimento como também a sua espectativa de que o encontro que o omando de greve terá com o governdor, seja proveitoso, nele possa ser superado o impasse que ainda persiste e que todos saiam ganhando. O que se espera é uma solução duradoura para o conflito, o que se evidencia pelas reuniões que ocorreram nos últimos dias com os representantes do movimento e os técnicos do governo.
Mais ou menos foi isso que foi colocado, sendo o professor Rui o que mais falou, espécie de porta voz do grupo, sendo complementado por cada um dos presentes naquilo que se achava dever completar.
Fiquei muito satisfeito em ter sido convidado pelo grupo e mais ainda com o sucesso de nossa empreitada.
No jornal O POVO encontramos com o prof. Célio Coutinho e a profa. Lia da Enfermagem. No Diário a profa. Lineuda não pode comparecer, mas achei a acolhida melhor, inclusive fomos fotografados. Vamos ver o que vai sair amanhã.
Esperamos que amnhã à noite o encontro com o Governador seja realmente conclusivo e que possamos, na quarta feira, decidir soberanamente o final desta greve para o bem de todos.
Um grande abraço e até amanhã à noite na vigília.

Prof. Francisco Artur Pinheiro Alves

FORMAÇÃO DA REDE UECE: PROBLEMAS E DESAFIOS

2008-02-10T12:59:00.000-08:00

No final da década de sessenta, sob a liderança da igreja Católica, nasce a Faculdade Dom Aureliano Matos, que com a criação da UECE, na década de 1970, é incorporada à esta. O mesmo ocorreu com a Faculdade João XXIII em Quixadá, nascida de movimento local com forte apoio do primeiro bispo de Quixadá, D. Rufino Rego. A Faculdade João XXIII tinha como mantenedora a Fundação Educacional do Sertão Central – FUNESC, presidida pelo Prof. Luis Osvaldo, então secretário de educação de Quixadá. Em 1983, no início do governo Gonzaga Mota a FUNESC é incorporada à UECE e na seqüência histórica surge a FECLESC.
Em Iguatu movimento semelhante fez surgir a atual FECLI, criada inicialmente por lei municipal e no mesmo ano também incorporada pela UECE. Além da incorporação dessas faculdades iniciadas por movimentos locais, no ano de 1983 foram criadas outras unidades da UECE nas cidades: Icó, Crateús, Itapipoca, Redenção, Ubajara, destas, sobreviveram somente Crateús e Itapipoca, as demais, por diversos motivos e por não haver uma base local de apoio, um movimento mais consolidado, desapareceram.
No reitorado do prof. Paulo de Melo Jorge Filho (Petrola), a UECE, mais uma vez amplia seu raio de ação no interior. Foram criados o CECITEC em Tauá e mais três campi avançados nas cidades de Baturité, Senador Pompeu e Pentecoste. Das quatro unidades criadas, apenas o CECITEC, se consolidou e hoje é uma realidade na cidade de Tauá, que diga-se de passagem, tem crescido a passos largos entre aquele período e hoje.
A realidade destas faculdades, como dos campi da UECE, em Fortaleza, são de muitas carências. Prédios necessitando de reformas e uma boa manutenção, bibliotecas em condições precárias tanto fisicamente como de acervo, laboratórios em igual condições e poucos recursos de custeio para manutenção da grande rede que é hoje a UECE.É preciso recursos, criatividade, liderança, diálogo interno e externo além de uma boa gerência para superar tantos obstáculos.
Dentre outros, este é um dos grandes desafios que o próximo reitor da UECE tem pela frente.De nossa parte estamos conscientes deste desafio.
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Contamos com sua colaboração e participação.

Fortaleza 10 de fevreiro de 2008
Prof. Ms.Francisco Artur Pinheiro Alves
Pré-candidato a reitor da UECE

PÓS-GRADUAÇÃO NA CARQUEIJA DOS ALVES

2008-02-09T17:53:00.000-08:00

INSTITUTOCALUMBI DE EDUCAÇÃO E CULTURA
ECOMUSEU RURAL RAIMUNDO ALVES DA SILVA
CARQUEIJA DOS ALVES CAPISTRANO – CEARÁ

INFORME SOBRE O CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Visando proporcionar uma formação voltada para o meio ambiente local e regional, estamos viabilizando a formação de uma turma de Pós Graduação em Educação Ambiental, em parceria com a Universidade Castelo Branco do Rio de Janeiro, através do IESDE. O curso será na zona rural, na área de preservação do ECO MUSEU RURAL RIMUNDO ALVES DA SILVA, instituição que estamos também criando para estudo, valorização e preservação do patrimônio natural e cultural de nossa região.
O curso funcionará na própria localidade, na sede do museu e na escola Pedro Alves da Silva, com encontros quinzenais, na modalidade semi à distância. Todo material didático será grátis.
Outras informações complementares:

Público alvo: Graduados em todas as áreas do conhecimento, interessados em meio ambiente;
Valor da matrícula: R$ 120,00
Mensalidades 12 parcelas de: R$ 147,00
Desconto para quem pagar em dias: R$ 7,00
Duração do curso: 12 meses
TCC: individual ou em grupos de até 4 alunos
Local: Ecomuseu Rural Raimundo Alves e Escola E.F. Pedro Alves da Silva
Coordenadores:
Coordenação geral: Prof. Artur Pinheiro Alves
Coordenação local: Prof. Pedro Jorge
Tutor da turma: Prof. Rigone

LOCAL DAS INSCRIÇÕES:
Escola José Morais Crispim ( Manhã) e Escola Marieta Cals à (tarde), em Capistranocom prof. Rigone – Cel. 9973 9899
Secretaria da Educação de Capistrano pela manhã, com a profa. Lúcia Passos. Fone: 85-33261289
Ecomuseu Rural de Capistrano, nos finais de semana, com o prof. Pedro Jorge. Fone 85-33261347
Informações gerais sobre o curso: IESDE 0800 708 88 88
Encontros presenciais: Para quem desejar, de 15 em 15 dias
Duas Provas no final do módulo 1 e no final do módulo 2.
INÍCIO DAS AULAS: MAIO OU JUNHO DE 2008, ou antecipadamente se formar a turma rápido.

Observação importante: O curso é recomendado para professores da educação básica e é uma forma de ascensão funcional no plano de cargos do Magistério.Venha estudar conosco. Traga seus amigos.

Prof. Artur Pinheiro Alves

DISCUTINDO A POLÍTICA DE INTERIORIZAÇÃO DA UECE

2008-01-12T18:29:00.000-08:00

O desenvolvimento do Estado do Ceará, passa necessariamente pela interiorização plena do ensino superior. É inadmissível, para quem quer o desenvolvimento do Ceará de forma mais homogênea, que ´possa pensá-lo, sem a presença da universidade.
A UECE nos seus 30 anos de existência, foi a universidade com maior raio de ação no interior, chegando a cobrir quase a metade do estado, com campus fixos, a saber: região metropolitana de Fortaleza, Sertão Central, Sertão dos Inhamuns, Sertões de Crateús, Região do baixo Jaguaribe, Região centro Sul e Costa Leste.
A presença da UECE em algumas regiões desde a sua fundação, garantindo o acesso de populações interioranas ao ensino superior, é uma demonstração de seu compromisso com o desenvolvimento sustentável e equilibrado do Estado do Ceará..
Outros estados nordestinos tiveram o privilégio de interiorizar o ensino superior público federal desde a implantação de suas universidades federais. O Ceará, ao contrário teve a sua universidade Federal implantada na década de 1950, mas somente a partir do final da década de 1990 é que inicia um lento processo de interiorização do ensino superior público federal, ainda assim com apoio de universidades estaduais. Neste intervalo a UECE vem suprindo a lacuna do ensino superior ao lado ad UVA e da URCA, sendo que a sua expansão para o interior se deu de forma consolidada, com suas faculdade, e cursos permanentes, fixos e legalizados.
Neste contexto, as faculdades do interior da UECE merecem toda a atenção da administração superior, do Governo do Estado e da sociedade cearense. É preciso consolidar os avanços obtidos nestes anos de luta e suprir as necessidades imediatas, de médio e de longo prazo, para que as regiões assistidas pela UECE possam ter, nela, um parceiro na construção do seu desenvolvimento. É preciso compreender que o processo de desenvolvimento do estado do Ceará carece de equilíbrio entre as regiões. A capital caminha para um processo de exaustão sócio ambiental, o interior precisa reunir as condições necessárias ao seu desenvolvimento, com qualidade de vida para a sua populações e, neste cenário, a universidade e em particular a UECE, tem muito a oferecer.
Mas para tanto é preciso uma estrutura mínima para suas faculdades e cursos, para o desenvolvimento de projetos de pesquisa e de extensão e sobretudo para o pleno desenvolvimento de sua atividade principal, o ensino. É necessária e urgente a aquisição de livros para as bibliotecas, a instalação e manutenção de laboratórios, a construção e manutenção de edificações compatíveis com as suas atividades É igualmente necessário a aquisição de professores e de funcionários com qualificação adequada para estas faculdades. É portanto necessário e urgente uma política de interiorização adequada às demandas das faculdades do interior e de suas regiões.
É assim que compreendemos, por experiência própria, que deva ser a futura gestão superior da UECE, bem como dos órgãos governamentais do estado, no caso específico da Secretaria de Ciência e Tecnologia e Ensino Superior, em relação à política de interiorização. É preciso ter a compreensão da importância da interiorização do ensino superior para o estado do Ceará e para tanto investir maciçamente nesta área fortalecendo essa política em todos os seus aspectos.

Prof.Ms.Francisco Artur Pinheiro Alves
Pré-candidato a reitor da UECE.

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ACRISE DA UECE e o caminho da superação

2008-01-08T16:52:00.000-08:00

Francisco Artur Pinheiro Alves
Professor adjunto do Curso de História
Pré- candidato a reitor da UECE

A Universidade Estadual do Ceará passa por uma crise sem precedentes em sua história. No entanto isso não deve ser motivo de desespero e sim de reflexão. A referida crise é maior e mais intensa na área financeira desdobrando-se para os diversos setores. Isso traz implicações que afetam toda a universidade, sua infra-estrutura. Mas não é da crise que queremos falar, pois esta está é tão visível, tão conhecida de todos, que, comentá-la é repeti-la. Já ouvimos relatos dela de todas as maneiras em diversas ocasiões. Queremos falar é de sua superação. Este é o grande desafio dos que fazem a UECE, em particular, e da sociedade cearense e de seu governo, em geral.
É, com certeza, inerente aos processos históricos de crise, o germe de sua superação. Ou seja, intrinsecamente às crises, estão os caminhos para a sua superação, para um novo dia, uma nova fase, um novo caminho, enfim uma renovação.
No caso da universidade, compreendo que concomitante à sua crise, há um grande potencial e este potencial é que fará a diferença e a levará à sua superação. O grande potencial da UECE, como em toda organização, é o elemento humano. Nela este está organizado em três segmentos: professores, estudantes e funcionários.
Os professores da UECE, são seu maior e mais valioso patrimônio. E por ser a universidade uma instituição eminentemente dedicada ao saber, é deles, que orientam, coordenam e dirigem os processos de investigação e de estudo, que sairão as luzes para a superação da crise da instituição. Mais do que isso eles conduzirão a universidade ao seu leito natural. Evidentemente que, com a participação ativa de estudantes e funcionários.
A UECE, decidiu, principalmente na década passada, investir na formação dos professores. Isso aconteceu, fazendo um corte, a partir dos encontros de Pacoti, idealizados pelo professor Paulo de Melo Jorge Filho (Petrola) e coordenados pela professora Maria do Socorro Osterne. Do nosso conhecimento, foi a partir dali que a UECE despertou para a importância de qualificar os seus professores. Embora um trabalho anterior da Pró reitoria de Pós Graduação já viesse sendo feito, o que possibilitou essa decisão histórica. A estratégia parece que paulatinamente foi contaminando a universidade. Professores foram fazer mestrado e doutorado e novos professores, em diversos concursos posteriores, foram admitidos já com esta qualificação, e, hoje temos um quadro significativo de mestres e doutores.
Os que não conseguiram se qualificar ao longo desse processo foi por diversos motivos, no entanto estes também são importantes para a universidade pois trazem o “doutorado” da experiência, quer seja na área pedagógica, quer seja na área administrativa. Estes, também, estão incluídos no que chamamos de maior potencial da universidade.
Os funcionários técnico-administrativo, estes são igualmente valorosos. São tão importantes e de um potencial tão imenso, que é difícil mensurar. Estes não tiveram as oportunidades dos professores de se qualificar e tão pouco foi-lhes oportunizados a entrada de outros colegas para se ajuntarem a eles e fortalecerem a sua categoria. Eles são resistentes, fortes, na sua área de atuação têm mostrado a sua competência, o seu potencial e a sua capacidade de resistência. A contribuição deste segmento para a superação da crise é também incomensurável. Apesar do débito que a UECE tem com eles, eles estão prontos a contribuir, desde o menor graduado ao mais graduado.
Os estudantes são, também, outra grande potencialidade desta universidade. Cada vez mais o seu nível de qualificação evolui, destarte as dificuldades que lhes são impostas, desde a falta de livros e equipamentos laboratoriais, como a falta de professores, estrutura etc aliada ultimamente a dois processos grevistas, que co certeza são também grandes obstáculos à suas formações. São eles que mais sofrem com a crise, não obstante, apontam para a universidade e a sociedade as suas possíveis soluções, seja através de seus segmentos organizados, através do movimento estudantil, seja na sala de aula, nos laboratórios, no cotidiano da universidade, bem como nos espaços dos colegiados onde tem representação.
Acredito, com muita convicção, que seja possível a reversão da crise da universidade a partir da articulação dos saberes destes três segmentos, colocados em ação para a busca deste fim. Isso vai demandar um esforço gigantesco, muita dedicação, muita negociação, muita renúncia, muito trabalho. É realmente uma tarefa hercúlea, mas que pode acontecer, vai acontecer e já está acontecendo, dentro dos limites e das possibilidades que a conjuntura em que está situada, a nível regional e nacional, permite.
Para finalizar este breve e intempestivo ensaio que coloco para avaliação dos meus pares e diversos segmentos da Universidade, teria ainda a dizer: A tarefa de superação da crise da UECE, requer muito dialogo, aqui conceituado segundo Moacir Gadoti (Diálogo Docente). É acreditando neste potencial, que acredito nas saídas que tem a UECE para superar a sua crise em parceria com governo e a sociedade cearense.

carta aberta à comunidade ueceana

2007-11-18T12:23:00.000-08:00

CARTA CIRCULAR Nº 1
Do Professor Ms. Francisco Artur Pinheiro Alves
À Comunidade acadêmica da UECE
Assunto: Comunicação de pré-candidatura a reitor da UECE
Fortaleza, 19 de novembro de 2007
Prezado(a)s Senhor(a)s
Professores, Funcionários e Estudantes,
Após 26 anos de convivência na Universidade Estadual do Ceará, dos quais 4 anos
como estudante de graduação, um ano como estudante de pós graduação e 21 anos como
professor, exercendo também vários cargos na administração e sendo membro em todos os
colegiados superiores, estou disposto a me candidatar ao cargo de reitor da UECE. Primeiro
por ter direito a fazê-lo como professor, depois por saber que, com a experiência acumulada
nestes 26 anos, posso contribuir com o desenvolvimento da nossa universidade.
Como se trata de um processo que se inicia com a consulta à comunidade e, na
seqüência, uma lista tríplice é encaminhada ao governador para escolha definitiva, estou,
desde já, me colocando à disposição de meus pares, dos alunos e dos colegas que compõem
o corpo técnico administrativo, como opção para o referido cargo nesta primeira fase do
processo.
Diante do exposto, gostaria de receber sugestões para o um programa de governo,
bem como para a escolha de um companheiro de chapa, como vice reitor. As sugestões
podem ser enviadas para os seguintes endereços:
1.Coordenação do Curso de História no Campus do Itaperi.
2.Rua Francisco Lemos Barbosa 118 bairro Santos Dumont, Maranguape Ceará
CEP 61940 000
Via Internet:
www.futurodauece.blogspot.com
arturreitoruece@yahoo.com.br
Fico a disposição de todos para maiores informações.Participe deste processo,
ajude-nos a construir uma chapa e um plano participativo e democrático para colocarmos à
disposição da comunidade acadêmica de nossa universidade. Conto com sua colaboração.
Atenciosamente,
Prof. M.s Francisco Artur Pinheiro Alves
Curso de História – Centro de Humanidades
Universidade estadual do Ceará
P.S. Esta carta circular pode ser divulgada e reproduzida parcial ou integralmente, o autor
agradece aos que colaborarem com sua divulgação.

ARTIGO PUBLICADO NO OPOVO

2007-11-15T12:28:00.000-08:00

O POVO Opinião
ARTIGOGreve na Uece: solução duradoura
Francisco Artur Pinheiro Alves
As duas demandas são igualmente importantes, elas juntas universalizam todas as reivindicações do ponto de vista salarial e da carreira dos docentes
13/11/2007 00:36
No momento em que mais uma greve eclode na Uece, é oportuno sugerir aos envolvidos nas negociações buscarem uma solução mais duradoura para as questões que estão na pauta e que diz respeito às três universidades, dentre elas a questão salarial dos professores. Para tanto, em primeiro lugar urge que, do nosso lado haja a união entre os dois sindicatos que nos representam e que têm demandas junto ao Governo do Estado. Se não vejamos: o Sindesp lutou na justiça durante os últimos 20 anos pela implantação do piso dos professores e, embora tenha sido vitorioso, ainda não conseguiu a sua implantação. Por outro lado, o Sinduece/UVA/Urca, liderou as duas últimas greves, tendo como pauta principal a aprovação de um plano de cargos, carreira e remuneração para os professores e até o momento não conseguiu a sua aprovação. Portanto os dois sindicatos têm as duas bandeiras principais da luta dos professores das três universidades. As duas demandas são igualmente importantes, elas juntas universalizam todas as reivindicações do ponto de vista salarial e da carreira dos docentes. Deste modo as negociações com o Governo do Estado devem ter mais êxito se forem compartilhadas pelas duas representações sindicais. Sendo apenas um sindicato na mesa de negociações, ele não dá conta do todo, enfraquece a luta e o conjunto dos professores sai perdendo. É hora das lideranças sindicais dos professores das três universidades terem a sensibilidade necessária para sentarem e conversarem e, juntas, fortalecerem a luta de seus pares. Isso não vindo a acontecer o mais rápido possível contribuirá, sobremaneira, para que não haja uma solução duradoura do problema, o que ninguém quer. Por outro lado, da parte do Governo do Estado, é necessário que as negociações caminhem sob a liderança da Secretaria de Ciência e Tecnologia e Ensino Superior, ainda que com a participação da Seplag. A Secitec é a o órgão ao qual estão vinculadas as universidades. Entretanto, pelos relatos das lideranças de ambos os sindicatos, percebe-se uma supremacia da Seplag nas negociações. Por isso, neste momento, precisamos, também, contribuir para o fortalecimento da secretaria que coordena, a nível estadual, a política de ensino superior. Pois a questão não é apenas de planejamento ou administrativa é, sobretudo, uma questão política. Francisco Artur Pinheiro Alves - Professor do Curso de História da Uece e Membro suplente do Conselho de Educação do Ceará

POR ELEIÇÕES PARITÁRIAS NA UECE

2007-11-10T16:08:00.000-08:00

Ao tomar conhecimento de que o CONSU – Conselho Universitário da UECE estaria discutindo uma modificação no estatuto da universidade, e considerando as proximidades da escolha do novo reitor da instituição no início do próximo ano, achei por bem fazer uma petição ao presidente do Conselho Universitário, reitor da UECE, prof. Jader Onofre, no sentido de aproveitar esta oportunidade ímpar para fazer uma modificação no regimento sim, mas para permitir que a escolha do novo reitor e de todos os cargos da UECE, de forma paritária. Eis abaixo o teor do ofício protocolado sob o N° 07464914-0 de 09/11/2007:
“Tomei conhecimento através do relato de um conselheiro do CONSU, por ocasião da assembléia dos professores, dia 07 deste, de que esse colendo colegiado estava discutindo uma mudança no Estatuto da UECE. Diante desta oportunidade ímpar, é um dever como cidadão e como docente desta universidade, mais uma vez, fazer uma proposta de mudança no referido estatuto, como fiz quando da sua elaboração, tendo sido derrotado.
Desta feita, queremos contribuir com a discussão da reforma do Estatuto apenas com uma proposição: é em relação à eleição dos coordenadores de curso, diretores de centros e faculdades e escolha do reitor. A proposta tem a seguinte redação:
“ Todas as modalidades de eleição no âmbito da Universidade Estadual do Ceará, serão realizadas com a participação dos corpos: docente, discente e técnico administrativo e de forma paritária.”
O texto, evidentemente deverá ser adequado ao estilo jurídico que lhe cabe, por ser uma lei, no entanto o essencial é determinar a correção de um erro histórico em nosso Estatuto, que trata desigual, os três segmentos da Universidade: professores, estudantes e funcionários, quando da escolha de seus dirigentes.
Esperamos que, desta vez, o CONSU tenha sensibilidade e acate a nossa sugestão de mudança, a qual já se aplicaria às próximas eleições, inclusive na escolha do novo reitor de nossa querida universidade.”
Esperamos que o presidente do CONSU coloque em votação o referido pleito e que o mesmo seja aprovado e encaminhado à Assembléia Legislativa para aprovação e em seguida a sanção pelo governado do estado.

ELEIÇÕES NA UECE

2007-11-04T17:00:00.000-08:00

No próximo ano haverá a escolha do novo reitor da UECE - Universidade Estadual do Ceará. Quando da discussão interna que resultou na aprovação do atual estatuto da UECE, PROPUSEMOS, COMO PROFESSOR DA INSTITUIÇÃO, a paridade no processo de consulta para escolha do reitor e de todos os cargos executivos da Universidade. Entendemos que esta seja a forma mais democrática para tal certame. Entretanto nossa proposta foi rejeitada pelos órgãos colegiados que aprovaram a proposta de estatuto enviado à Assembléia Legislativa. Perdemos uma oportunidade ímpar de avançarmos na democratização dos processos de escolha de dirigentes da nossa instituição.
Novamente estamos diante de um pleito que elegerá uma lista tríplice para escolha do novo reitor da instituição, podendo também ser escolhido o atual dirigente, caso o mesmo deseje continuar e consiga figurar entre os três que irão par unção do governador. Até o momento não há nenhuma novidade em matéria de candidaturas, posto que se fala em candidatos e grupos que estão ou já fizeram parte da direção superior da Universidade. Entretanto ainda está muito cedo para se tirar conclusões a respeito de quem será candidato. Pode ser que se estejam gestando novas candidaturas sem que se saiba ao certo quem e quantas serão.
O que é certo é que deva haver o maior número de candidatos possíveis para que estudantes, funcionários e professores possam ter opções para escolher e de forma limitada, mas representativa, poder participar do processo de escolha do novo reitor.
Esperamos também, que seja aberto um amplo debate com a comunidade universitária no sentido de se discutir o mais amplamente possível os problemas que atingem a nossa universidade e as propostas dos que desejam administrá-la, para solucionar ou buscar encontrar soluções para os mesmos. Neste sentido a participação de todas as instâncias da Universidade é importante. Ninguém deve se furtar a este dever cívico. De nossa parte estaremos participando.
Francisco Artur Pinheiro Alves

CONTRIBUIÇÃO DO MEU IRMÃO NONATO

2007-10-20T18:48:00.001-07:00

Raimundo Nonato Pinheiro Alves

Olá! Caros irmãos.
"O finado nosso pai contava que todos os anos nossos avós iam para a Festa de Canindé. Eles tinham muita ligação com aquela região, pois nossa família é originária do reduto de um povo branco, apelidado de "Cachimbos", moradores no distrito de "Negreiros". Na verdade, Negreiros era a fazenda onde moravam os parentes de nosso avô, Pedro Alves, que ainda tinha terras por lá. Era na comemoração da festa de S. Francisco que esses parentes se reuniam em Canindé. Nossos avós preparavam uma comitiva de romeiros composta dos parentes do lado de cá da Serra, os Alves. Dela faziam parte o Neco dos Santos e seu irmão, ainda jovem, o Moisés, o compadre Cassiano , Sinhá Miranda e o Mundô Vidal. Cada um ia em sua montaria e os meninos, Luiz e Raimundo, de 7 e 8 anos, muito bem acomodados, em seus caçuás forrados com cuxins, seguros nos cabeçotes da cangalha, levados pela mula Morena. Iam na frente, sob os cuidados de Joaquim Cassiano. Ao romper do dia estavam chegando a Canindé. De repente, surgem dois faróis iluminando toda a estrada, acompanhados de um barulho medonho, uma zoada estranha, um ronco de um animal do outro mundo.Era um "automóvel" de uns ricaços de Fortaleza, vadiando naquelas brenhas. Os dois meninos, mal despertos, pularam de dentro de seus caçuás e ganharam o mato, uma plantação de mandioca existente ali, na beira da estrada. Os donos do carro rolavam de rir, enquanto os romeiros, também assustados, saiam a procurar as crianças embrenhadas no mato, E quem disse que as encontravam? Só quando o Sol despontou, clareando o mundo, é que elas foram achadas, abraçadas aos trancos de maniva, espantadíssimas. Depois de muita peleja conseguiram convencê-las a voltar á estrada e a seus caçuás acolchoados. Essa história ele, nosso pai, contava com graça, esboçando um sorriso de satisfação, como se fora uma aventura do tempo de criança."
Gente, eu posso melhorar esse texto depois, caso alguém se lembre de mais algum pormenor e queira acrescentar ou corrigir alguma coisa. É que fui me lembrando do caso e digitei direto nessa maravilhosa máquina de escrever. Abs e bj do Ramunáh.

ARARUTA DA CARQUEIJA

2007-10-20T18:44:00.000-07:00

ARARUTA
“A araruta é uma planta originária das regiões tropicais da América do Sul, a qual, infelizmente, está em via extinção”. Na região do Maciço de Baturité, era comum a produção caseira de araruta, sobretudo para o preparo de mingau das crianças A Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária vinculada ao Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento preocupada com a participação da araruta na tradição da culinária brasileira publicou recentemente uma cartilha sobre araruta, tentando assim resgatar a sua cultura em nosso país
Segundo a jornalista Isis Breves, da EMBRAPA,”a indústria alimentícia ao invadir os domínios da cozinha doméstica, substituiu o polvilho de araruta pelo o de mandioca ou pela farinha de trigo ou milho, prejudicando assim o cultivo daquela planta. Porém, houve um tempo, em que as donas de casa preparavam biscoitos, brevidades, mingaus e bolos, de araruta.” Ainda segundo a jornalista, “a sabedoria popular, a araruta tem vários usos medicinais, mas é na culinária que o uso desta planta se destaca, recomendada para pessoas com restrições alimentares ao glúten (doença celíaca). O polvilho da araruta tem uma leveza inigualável. Por isso os biscoitos derretem na boca. A cartilha aborda as técnicas de plantio, adubação e cultivo da araruta até o preparo caseiro do polvilho e as receitas deliciosas que podem ser feitas.”
Somos testemunhas de parte dessa história, pois nossos avós e nossos pais cultivavam a araruta. Hoje ainda encontramos araruta em nossa propriedade, plantada pela minha avó, lá pela década de 40 do século passado, resistindo à secas e estiagens ocorridas nesses quase 80 anos.O exemplo da resistência da araruta e a vontade de resgatar o seu cultivo em nossa localidade, Carqueija dos Alves, Capistrano, nos está impondo um desafio: plantar araruta consorciada com o cajueiro. Assim estaremos contribuindo com o resgate dessa cultura em nosso meio.
Para contribuir com a divulgação da ARARUTA, como parte deste projeto de resgate de sua cultura, criamos um blog com informações colhias na EMBRAPA e também de nosso projeto, que colocamos à disposição dos interessados: www.ararutadacarqueija.blogspot.com. Esperamos assim, está contribuindo com o resgate da agricultura familiar e da culinária de nossa região, especialmente em relação à cultura da araruta.
FRANCISCO ARTUR PINHEIRO ALVE
CAPISTRANO CEARÁ

DIACONATO PERMANENTE: NOVAS PERSPECTIVAS

2007-10-07T03:37:00.000-07:00

DIACONATO PERMANENTE, NOVOS HORIZONTES

Recentemente vi uma reportagem na televisão, sobre os diáconos permanentes da Arquidiocese de Fortaleza. Apesar de ser uma instituição antiga, ainda é recente, entre nós, a prática de ordenação de diáconos. Salvo engano a reportagem dizia que Fortaleza tem cerca de 8 diáconos permanentes. Ainda segundo a matéria, são várias as atividades que um diácono pode desempenhar, dentre elas as celebrações, sem a eucaristia, batizados, casamentos. O mais importante é que o diaconato permanente pode ser exercido por homens casados. Não sei se também ordena-se mulheres, mas com certeza homens casados, sim.
Fiquei pensando: a Igreja Católica tem dificuldade de expandir o número de padres na proporão do crescimento da população. É comum se ouvir dizer que é difícil se conseguir um padre para celebrar, por exemplo, uma missa de corpo presente, ou de sétimo dia. Nós tivemos essa dificuldade recentemente com o falecimento de nosso pai. Diante de tal dificuldade, a igreja deveria traçar uma política de formação de diáconos e expandir essa categoria de religiosos, se é assim que podemos chamar. Poderia traçar uma meta de pelo menos dois diáconos para cada paróquia, para auxiliar os padres, deixando para estes somente os ofícios exclusivos de sua competência.
Fazendo uma projeção por município, no caso do estado do Ceará, posto que não temos o número de paróquias; seriam formados, de imediato, nada menos que 368 diáconos permanentes. Certamente, um contingente desta magnitude auxiliaria, bastante, o trabalho dos senhores párocos. Outro dado importante numa ação ousada como esta, que pode ser vista como absurda, por alguns setores, seria a experiência da participação de homens casados nos ofícios da igreja. Quem sabe uma preparação para uma mudança no critério de ordenação de padres para o futuro, com a flexibilização da obrigatoriedade do celibato, tornando-o opcional.
Mas isso são idéias de um leigo que tem como convicção, que o celibato deveria ser opcional Mas já que isso não pode ser praticado, no momento, na Igreja Católica Romana, talvez viesse a ser um aprendizado, o ingresso, em massa, mas com a formação adequada, de homens casados, na instituição do diaconato permanente.
Se ofendi alguém, ou entrei em uma seara fora da minha alçada, peço perdão, posto ser esta a marca mais autêntica do cristianismo, nem sempre praticado pelas instituições e pessoas que se dizem cristãs.

Prof. Francisco Artur Pinheiro Alves
Professor de História da UECE
Membro suplente do Conselho Estadual de Educação.

INFIDELIDADE PARTIDÁRIA: A DECISÃO DO STF.

2007-10-06T18:55:00.000-07:00

A DECISÃO DO SUPREMO

A decisão do Supremo Tribunal Federal de que, os mandatos parlamentares pertencem ao partido político e não ao candidato, foi muito importante para a democracia brasileira. Esta decisão fortalece os partidos políticos e por conseguinte o processo eleitoral e democrático. Provocado pelo PSDB, inicialmente e pelo DEM e PPS, baseados nas perdas que sofreram na Câmara Federal, o TSE, havia se manifestado favorável à tese, confirmada pelo STF, com o atenuante de que a validade de tal interpretação se dá a partir de 27 de março, data em que o TSE se pronunciara sobre o assunto.

Onde o partido é governo, seja municipal ou estadual, com certeza houve mais adesão. O PSDB é governo em Minas, São Paulo e em muitos municípios, o mesmo ocorre com o DEM e PPS, nestes locais, a decisão do STF, atinge estes partidos. No plano federal porém, eles são beneficiados com a medida, menos em relação aos deputado que foram o estopim do processo, como é o caso dos deputados federais do Ceará que saíram do PSDB, para ingressar no PR

Diante de tal quadro, como ficam os vereadores em todo Brasil, que mudaram de partido para concorrer às eleições de 2008? Como ficam os parlamentares estaduais, que também mudaram de partido para concorrer às eleições próximas como candidato a prefeito? E Os senadores, que igualmente mudaram de partido para concorrer às eleições de prefeitos de suas cidades? Os partidos que entraram com os recurso na justiça eleitoral, talvez não tivessem a dimensão do problema, Eles também vão ter prejuízos em algum lugar.

No do Ceará, por exemplo, o PSDB recebeu pelo menos um vereador, na capital, de outro partido. No interior, porém este número deve ser muito maior, pois o partido ainda é detentor de muitas prefeituras. O PSB, o PC do B, e o PT que estão no poder nos três níveis, também receberam adesão de prefeitos e vereadores de outros partidos.Em todos os partidos houve mudanças: adesões e perdas. Entretanto, via de regra, as transferências se dão mais para o partido que está no poder. Há também o caso notório da senadora Patrícia Sabóia que com apoio, segundo dizem, do PSDB, trocou o PPS pelo PDT, para se candidatar a prefeita de Fortaleza. Esta decisão da senadora se deu no momento em que o TSE julgava o processo.

Portanto a decisão do STF, está dando dor de cabeça em muita gente, sendo que em maior número, nos vereadores que são maioria, tem uma eleição pela frente e deverão responder paralelamente ao processo eleitoral que se avizinha, outro processo de perda de mandato na justiça eleitoral. Considerando que no município o jogo político é mais direto, as relações são mais próximas, nos próximos dias iremos assistir muitas batalhas entre partidos políticos na justiça eleitoral, para recuperar o mandato daqueles que deixaram suas siglas. É o efeito de uma decisão tão importante do STF, evidentemente baseada na Constituição Federal. Vamos aguardar a sua aplicabilidade e praticidade.

Prof. Francisco Artur Pinheiro Alves
Professor Curso de História da Universidade Estadual do Ceará
Membro suplente do Conselho Estadual de Educação.

CÍRIO DE NAZARÉ DE CAPISTRANO

2007-08-26T15:34:00.000-07:00

CÍRIO DE NAZARÉ DE CAPISTRANO

A cidade de Capistrano, a 90Km. De Fortaleza, será nos próximos dias (29/8 ª 8/9), a Capital da fé do estado do Ceará. É que acontecem os festejos da padroeira da cidade: Nossa Senhora de Nazaré. São 105 anos de tradição, é a maior festa religiosa do Ceará no período. A cada anos o número de fiéis aumenta, notadamente nos últimos três anos, quando foi instituído o Círio de Nazaré, em alusão ao Círio de Nazaré de Belém do Pará. Sabedores de que no Ceará centenas de pessoas participam do Círio de Belém, a paróquia de Capistrano, que tem à frente o pe. Francisco Eudásio, agrgou aos festejos da padroeira a procissão do Círio, redimensionando a festa, que já era a maiôs da região.
Só para se ter uma idéia, a cada ano cresce o número de pessoas que participam da festa e com elas o tamanho da corda da procissão. No primeiro ano era de 100 m no sgundo anos de 200m e este ano de 300m.
Se você é devoto de Nossa Senhora de Nazaré, venha pra Capistrano. Se você não pode ir ao Círio de Nazaré em Belém este ano, também venha pra Capistrano, aqui temos o Círio e a Santa que é a mesma de Belém.

Prof. Francisco Artur Pinheiro Alves
Colaborador

TRANSPORTE ESCOLAR

2007-08-26T15:26:00.000-07:00

A partir do governo Lúcio Alcântara, os municípios tem recebido do estado uma pequena contra partida pelo serviço que prestam, ao estado, no transporte dos alunos da rede estadual de ensino médio. Como se sabe este nível de ensino é da competência dos estados, entretanto quem faz o transporte desses alunos, são os municípios. Porém o município ao realizar esta despesa não pode contabilizá-la como despesa dos 25% que tem de aplicar em educação (art. 212 da C.F.), exatamente por que a tarefa de oferecer o ensino médio não é da sua competência e sim da competência dos estados. No entanto, como está na ponta atendendo aos seus munícipes, o município se obriga a fazê-lo. E para que não arque sozinho com tal despesa, o estado lhe repassa uma quantia de recursos ao longo do ano, sempre abaixo do que o município gasta. Ano passado foram repassadas 4 parcelas, das quais muitos municípios não receberam, até o momento, a última. Mesmo sendo um recurso que o município vai aplicar para atender os alunos da rede estadual, o mesmo não tem uma regularidade para sair e, por conseqüência disso muitos municípios ficam devendo aos seus prestadores de serviço, como ocorre atualmente.
Com o novo governo, poderíamos ter uma mudança radical neste procedimento. Ao invés do município vir procurar este recurso a cada mês, o estado deveria liberá-lo automaticamente, como ocorre com a merenda escolar, e com os recursos de outros programas do governo federal. Ou seja ao assinar o convênio, os municípios receberiam mensalmente a sua quota do transporte escolar do estado. Era bom para o estado que atenderia com mais presteza aos seus alunos, era bom para os municípios que são os executores da ação e para os alunos que teriam garantido aquilo que lhes é mais importante, o direito inalienável de chegar à escola.
Isto é o que esperam os secretários municipais de educação, que se reuniram em meados do mês anterior para fazer esta e outras propostas à Secretária de Educação, Profa. Isolda Arruda, através de sua organização, a UNDIME –Ce. Vamos aguardar o veredicto da nova direção da SEDUC.

Francisco Artur Pinheiro Alves
Professor e Ex- presidente da UNDIME-Ce

P.S. Recentemente a Secretaria de Educação convocou a UNDIME e a APRECE para discutir a questão do transporte escolar. A idéia da secretária profa. Izolta é propor uma lei na qual o transporte escolar possa ser repassado sem necessidade de convênio. Como representante de UNDIME na comissão que estuda o projeto participei de duas reuniões, uma na APRECE e a outra na Secretaria de Educação, esta última terça feira dia 21. A reunião foi muito proveitosa e há uma esperança que este problema seja resolvido no próximo ano.

CONFERÊNCIA DE EDUCAÇÃO

2007-08-26T15:16:00.000-07:00

Há muito os educadores brasileiros esperavam a Conferência da Educação, só agora convocada pelo MEC para o próximo ano. Nos anos anteriores praticamente todas as áreas sociais tiveram suas conferências, como é o caso da saúde assistência social e cultura. Mas como diz o adágio popular “antes tarde que nunca”.
As conferências nacionais requerem de estados e municípios a realização de conferências regionais e locais. No caso do Ceará a Secretaria da Educação Básica convocou e instalou na semana que passou a Conferência Estadual da Educação, que discutirá a educação básica. A solenidade de abertura teve uma participação, acredito, acima das expectativas da SEDUC, haja vista o grande número de pessoas que superlotaram o auditório do Centro de Convenções. Isso demonstra que a mobilização da SEDUC como apoio da UNDIME e da APRECE, surtiram efeito. Na seqüência teremos várias conferências regionais proporcionando a participação de vários segmentos socias e das várias regiões do estado, dando um caráter participativo e democrático à conferência.
Não obstante a importância da conferência estadual tratando exclusivamente da educação básica, cabe uma pergunta: e o ensino superior? Teremos no Ceará duas conferências de educação? Uma da educação básica e outra do ensino superior? Não temos conhecimento de como está organizada a Conferência Nacional de Educação, mas acreditamos que a mesma discutirá o ensino como um todo: educação básica, ensino superior e ensino profissionalizante. O fato de no Ceará os dois níveis de ensino serem vinculados a duas secretarias diferentes, ensino básico à SEDUC e ensino superior à SECITEC, talvez tenha contribuído para essa divisão inicial, o que é uma pena. O certo é que até o final do ano deveremos ter uma outra conferência tratando do ensino superior. Vamos aguardar o desenrolar dos fatos para conferirmos. Com certeza o ensino superior do Ceará não ficará fora da Conferência Nacional, a não ser que esta também, seja só da educação básica.

FRANCISCO ARTUR PINHEIRO ALVES

CAPISTRANO

2007-01-15T08:22:00.000-08:00

REISADO

2007-01-15T08:21:00.002-08:00

CORDEL

2007-01-15T08:21:00.001-08:00

ARTIGOS

2007-01-15T08:21:00.000-08:00

NOVO CICLO PRA EJA

Com a inclusão da EJA no FUNDEB, mudará o tratamento que as prefeituras e os estados, mais aquelas, tem com esta modalidade de ensino. As mudanças que prevejo são as seguintes:
1.As escolas darão um novo tratamento a EJA, este não funcionará mais como projeto, (como era antes), passará a figurar como uma modalidade permanente, na oferta de matrícula pela escola. Antes se aguardava a resolução do FNDE, para saber como e quando iria proceder a matrícula e a lotação dos professores. Agora não, sabe-se que a EJA é igual ao Ensino Fundamental; cada escola, matricula os alunos de acordo com a demanda da comunidade onde está inserida, e os professores serão pagos como os demais, com recursos do FUNDEB.
2. A outra mudança, decorrente da primeira, é o fato de que a EJA, necessariamente, não tem que ser através de ACELERAÇÃO DE ESTUDOS, notadamente quando se tratar de ensino presencial. Ou seja, os alunos da EJA tem o direito se quiserem, fazer todo o Ensino Fundamental; no caso das escolas municipais, no tempo normal, eles não são obrigados a estudarem em Tempo de Avançar, nem em EJA Modulado. Este último em dois ciclos de dois anos cada, que reduz o ensino fundamental de 9 para 4 anos. Não significa que esses modelos se extingam, mas a seriação regular, como ocorria antes nas escolas, pode acontecer.
3. Outro ponto igualmente importante, não diz respeito nem ao FUNDEB, diretamente, mas á proporá lei que criou os 9 anos de Ensino Fundamental. Com o advento da lei, acabaram-se as classes de alfabetização, assim sendo os alunos dos projetos de Alfabetização, como o Brasil Alfabetizado, poderão ser alunos da primeira série do Ensino Fundamental, só que na modalidade de EJA. Muda portanto a modalidade, mas não muda a lei do ensino fundamental, que agora é de 9 anos. Antes esse alunos não entravam no SENSO do ensino Fundamental, pois não eram contemplados pelo FUNDEF. Com o FUNDEB, e a lei dos 9 anos, nada impede que sejam matriculados como alunos do Ensino Fundamental, em sua modalidade.
È bom que as escolas estejam atentas a isso. Acreditamos que estes dois fatores vão fortalecer ensino noturno nas escolas de Ensino Fundamental, que na sua maioria são gerenciadas pelos municípios. São considerações que faço em virtude das mudanças na legislação do ensino para 2007, mas que ainda serão muito discutidas e normalizadas pelos órgãos da educação e de controle e acompanhamento social como é o caso do Conselho de Educação do Ceará e do Tribunal de Contas dos Municípios, respectivamente.

FRANCISCO ARTUR PINHEIRO ALVES
Secretário da Educação Básica de Capistrano
Prof. De História da Educação da UECE, membro suplente do Conselho Estadual de Educação

Os CREDE’s e a Descentralização do Ensino

O Secretário Antenor Naspolini investiu um amplo processo de descentralização da SEDUC. Transformou as antigas delegacias regionais em Centros Regionais de Desenvolvimento da Educação – CREDE’s e ampliou o seu número, de 17, salvo engano, para 21. na segunda gestão do Governador Tasso, ampliou ainda mais o nº de CREDE’s criando mais dois CREDE’s 22 e 23 em Fortaleza, descentralizado ainda mais a gestão estadual da Educação na Capital.
Quando assumir a SEDUC, a mesma estava inchada, reduziu o seu quadro e o seu espaço físico, de três para dois blocos, algo inacreditável à época.
Para dar consistência ao projeto de descentralização investiu na capacitação dos diretores regionais através de cursos, seminários e viagens internacionais através pelos próprios diretores. De tal forma os CREDE’s se integraram à gestão Estadual da Educação, que um programa ou projeto lançado na SEDUC em 48 horas já estava em todas as regiões do Estado.
Foi sem dúvidas um dos grandes momentos da Educação do Ceará.
Ao assumir a parte a Secretária Sofia Lecher, que fora coordenadora de planejamento na 1ª Gestão de Naspolini na SEDUC, mudou a política em relação aos CREDE’s. além da extinção do cargo de diretor, mudando para orientador, simbolicamente de menor peso, reduziu o poder dos CREDE’s e número de CREDE’s, extinguindo os dois últimos criados em Fortaleza, contrariando a política de descentralização que acompanhava, parcialmente a divisão administrativas da cidade de Fortaleza em secretarias regionais.
Lendo a matéria do O POVO de 28/02, sobre lotação dos professores, segundo a qual 15 mil professores estão sendo relotados pela SEDUC, tive a sensação de que o projeto iniciado por Naspolini e abortando pela secretária Sofia, no que diz respeito ao fortalecimento dos CREDE’s, pelo teor da matéria, foi seriamente abalado, pois a nossa nem cite o CREDE 21, que seria a instância da SEDUC responsável pela referida lotação e não ao contrário.
De qualquer modo, ainda que haja um precipitação de nossa parte em fazer estas informações, o processo de escolha dos novos diretores de CREDE pela nova gestão da SEDUC, deve ser levado em conta o resgate do projeto que concebem esta importante instância da SEDUC, no sentido de serem fortes e autônomos, com a cara de cada região, sem momento fizerem no seu papel de órgão do governo.

Prof. Francisco Artur Pinheiro Alves
Ex-Diretor do CREDE-12

DIVORCIADOS: OS EXCLUÍDOS DA IGREJA

Nos últimos dias a imprensa tem divulgado o documento do papa Bento XVI, resultado do Sínodo dos Bispos da Igreja Católica Romana, dentre as decisões anunciadas pelo Vaticano, está a de que impede as pessoas divorciadas de comungar. A meu ver uma medida excludente. O que significa isso para um católico: ir à missa e não poder comungar, é como você ser convidado para ir a um aniversário, e não poder participar dos comes e bebes. A determinação do papa reafirma uma decisão anterior, ou seja não é uma novidade. Entretanto havia uma expectativa entre este segmento, que continua fiel ao catolicismo, de haver uma flexibilização, mas esta não veio. Diante deste quadro,quais as opções destes católicos que devem ser milhões em todo o mundo? Imaginamos que dentre as opções que estão reservadas para eles estão as seguintes:
1. Aceitar a decisão e continuar fiel à igreja submetendo-se à decisão papal de forma resignada;
2. Continuar como fel da igreja participar da eucaristia e ignorar a decisão, comungando, onde for possível, ou seja onde não conhecerem o seu estado civil;
3. Continuar como católico, mas migrar da Igreja Católica Romana, par outra confissão católica que seja independente de Roma e não tenha esta mesma posição. Exemplo: A Igreja Católica e Apostólica Brasileira que aceita o divórcio e o casamento de divorciados, desde 1945;
4. Migrar para a Igreja Anglicana, que tem também o sacramento da comunhão, mas não tem esta discriminação e até permite o casamento de divorciados;
5. Sair do catolicismo migrando de vez para uma igreja protestante que não tenha tal restrição com os divorciados.
O que é importante é que hoje há uma democratização na demanda de organizações religiosas e há liberdade religiosa, pelo menos na maioria ou em todos os países ocidentais. Portanto aquela pessoa que se sentir excluída ou discriminada em uma religião, tem várias opções a tomar, diferentemente da idade média em que praticamente havia só uma opção.
Por outro lado devemos considerar que , ao tomar esta decisão, o papa Bento XVI, com certeza, tem a clareza do impacto que tal medida vai causar entre os católicos afetados por ela em todo mundo, a curto, a médio e a longo prazos.

Prof. FRANCISCO ARTUR PINHEIRO ALVES

FOMENTO CULTURAL

Francisco Artur Pinheiro Alves

A matéria “Nova Lei Para o Fomento Cultural ao O POVO, caderno Vida e Arte de 19/03/07, foi muito oportuna para os artistas, promotores culturais, mas sobretudo para os diretores e secretários de cultura dos municípios do Ceará. Sugere-se a esses setores se debruçarem sobre a referida lei, para que no momento em que a Secretaria de Cultura convidá-los para a sua discussão e do Plano Plurianual de Políticas Culturais, possam está preparados para contribuir com idéias, no sentido de fortalecer a participação do interior nessa área das políticas públicas.
Um dos avanços da nova legislação (lei,13811 de 16/08/2006), está a “obrigatoriedade de vinculação de 50% dos recursos disponibilizados no edital da FEC para o interior do estado”. Esta política já vinha sendo praticada pela SECULT, nos últimos 2 ou três anos e agora é lei. Inverte a lógica anterior que premiava a capital em detrimento do interior. Mesmo assim ainda está aquém do que desejam os dirigentes de cultura dos municípios, pois , fica o município de Fortaleza que já tem um orçamento de grande vulto para a área cultural, beneficiado, sem nenhum esforço com mais 50%dos recursos do referido edital. São 183 municípios com 50% e só um com os outros 50%. No entanto foi um avanço em relação ao passado, como disse.
O que garantirá aos demais 183 municípios a ampliarem estes recursos, ou a pelo menos manterem-no, será a apresentação de bons projetos. Neste sentido o secretário de cultura, prof. Auto Filho foi bem claro, na entrevista que concedeu à matéria:”questionado sobre este último item (50% para o interior),o secretário se adianta: “ Se ao final do processo se chegar a conclusão de que não houve bons projetos vindos do interior do Estado, os recursos poderão ser remanejados”. É um alerta que o secretário faz a todos os produtores culturais dos 183 municípios, para que façam bons projetos, para não correrem este risco de verem os recursos serem remanejados.
A elaboração de projetos no interior ainda é algo complicado sobretudo nos pequenos municípios, é preciso qualificação técnica e muitos, ou a maioria, não tem o que contribui para ficarem cada vez mais carentes, perdendo oportunidades. No caso da cultura então e neste caso em particular a coisa é mais complexa. Por isso sugere-se à própria secretaria de Cultura promover uma espécie de assessoria técnica aos pequenos municípios de modo a qualificar seus quadros para que possam concorres a nível estadual e nacional com bons projetos culturais. Do contrário os mais pobres vão ficar mais pobres e os mais ricos cada vez mais ricos. Alei procura promover uma equidade entre interior e capital, mas o órgão responsável pela cultura deve capacitar os menores para concorrer com os maiores sem o qual espírito da lei não terá sentido. Acho que o Prof. Auto Filho, como homem oriundo do interior e com a sensibilidade que lhe é peculiar investirá com afinco na formação e no fortalecimento dos órgãos de cultura dos municípios cearenses.

Prof. da UECE e Ex-secretário de Cultura de Capistrano.

2007-01-15T08:18:00.000-08:00